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当今,科技和人才的竞争逐渐演变成知识的竞争,而学校教育和职业培训已经慢慢不能满足人们对知识的需求了,人们渴望在一切可能的地方、可能的时间里获知外界信息和社会动态,于是终身学习、泛在学习等非正式学习思想逐渐成为教育界的主导思潮。而今,随着微时代的到来,互联网络的发展和移动终端设备的普及使得世界范围内的微型学习和移动学习成为可能,并将持续、快速地蓬勃发展起来,小件学习正是在这样的环境下出现的一种特殊的学习方式。
小件,是基于积件思想提出的新词,目前研究不多,小件和课件、微型课程一样,是承载知识、传递教育信息的载体,是源于积件而又具备微时代非正式学习性质的小型学习元件,它十分注重时间上的简短性和内容上的单一性。
可能有人会认为小件其实就是小型课件、微型课程,或者说它跟积件是一回事,其实不尽然,为了说清这其中的联系与区别,笔者在本研究中做了以下工作:
(1)查阅文献,深入实际生活,文献研究与案例分析相结合,清晰的阐述了小件的概念及其特征,并将之与课件、微型课程及微内容进行对照,得出个中的联系与区别,使研究主体清晰化、具体化。
(2)总结归纳了小件的支持理论,包括建构主义学习理论、自主学习理论、积件理论和混沌理论,为研究和实践打下牢固的理论基石。
(3)站在理论研究的基础上,较系统地提出小件的设计原则和开发模式。
(4)理论付诸实践,在小件的设计原则和开发模式理论的指导下,以上海科技馆动物世界之非洲展区的家庭参观者为实验对象,开发了小件案例。
(5)笔者对研究和论文进行整体总结,指出其不足所在,展望后续研究方向。