对外汉语教学中象征词语的文化教学研究

• 作 者: 孙健翔
• 出 处: 西北大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 象征词语 文化教学 调查分析 跨文化交际

在众多的词语中,汉语象征词语以它博大的文化背景和特有的象征意蕴成为对外汉语教学中必不可少的一部分,这使加强象征词语教学的相关研究势在必行。本文运用了问卷调查、资料搜集和理论联系实践的方法,结合了舒曼的文化合流理论,探讨了对外汉语教学中象征词语教学引入文化教学的意义;帮助汉语学习者掌握这类象征词语的文化内涵、并且熟练地运用这些词汇、从而拉近与汉文化及汉语的心理及社会距离、实现语言和文化的联合习得是本文的主要内容。本文主要从三个层面展开论述。首先,本文从选题缘起、象征词语本体研究及象征词语对外汉语教学的研究现状、研究的意义与目的等方面论述了本文研究的必要性,并介绍了本文用到的研究方法。其次,本文对汉语象征词语进行了界定和分类、并以使用最广泛的《新实用汉语课本》为例,分析并探讨了对外汉语教学中象征词语教学引入文化教学的意义。再次,本文用调查问卷的方式对比什凯克人文大学汉语学习者象征词语学习情况做了调查分析,并设计了象征词语专项教学内容。文章最后得出结论:汉语象征词语教学时引入文化教学可以使学习者透过语言了解象征词语背后蕴藏的文化知识、培养汉语学习者跨文化交际意识与能力、同时利于学习者第二语言学习心理的诱导和培养;汉语学习者主动拉近与汉语及汉文化圈的社会心理距离对学习汉语会有事半功倍的效果。