【摘 要】
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教师自身需要通过学习求发展，需要通过建立一个良好的学习共同体来获得发展。加之网络技术的高速发展，WEB2.0之风早已覆盖在教师们的日常工作和生活中。教师拥有了自己的思想和
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教师自身需要通过学习求发展，需要通过建立一个良好的学习共同体来获得发展。加之网络技术的高速发展，WEB2.0之风早已覆盖在教师们的日常工作和生活中。教师拥有了自己的思想和心灵的抒写空间，获得了一种全新的学习方式和交流方式，拥有了专业发展的主动权。
是的，我们通过WEB2.0可以非常便利、迅速地建立（Build）一个学习共同体，而如何去培育（Cultivate）其实更加困难，很多教师网络学习共同体在最初阶段有成员参与，但到最后却无人问津。
笔者立足于本土，选择了在国内影响较大的教师网络学习共同体：‘[苏州教育博客]学习发展共同体’作为个案，通过抽取个案中的一些分析单元，通过使用内容分析法和网络分析法等多种研究方法对个案进行分析，总结出影响教师网络学习共同体培育的关键因素，并针对这些关键因素提出了相关的解决办法和策略。
由于时间和条件等个因素的限制，本研究只是从部分角度对个案进行剖析，只是总结出了有限的影响教师网络学习共同体培育的关键因素，制定出了一般意义上的策略。对个案进行多角度更为详细的分析，总结出更多的有利于教师网络学习共同体培育的策略是笔者今后的努力方向。
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