【摘 要】
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具有幽默感的个体能较好的化解尴尬、处理焦虑、转变思维、抵抗压力,心理健康水平也较高。本研究认为幽默是一种表现在认知、情绪情感及行为上的能力,主要包括幽默理解、幽默
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具有幽默感的个体能较好的化解尴尬、处理焦虑、转变思维、抵抗压力,心理健康水平也较高。本研究认为幽默是一种表现在认知、情绪情感及行为上的能力,主要包括幽默理解、幽默欣赏、幽默表达、幽默创造四个由低到高层次。本研究以初中生为研究对象,采用问卷调查法探究幽默与心理健康的关系。研究一基于张灵聪提出的幽默的多层次理论修订了《初中生多层次幽默感量表》,经开放式问卷调查、初测、再测形成正式量表,并检验了量表的信度效度。研究二采用量表施测,探究幽默感总体水平及各层次与心理健康水平及各维度的相关,分析出幽默感对心理健康的影响路径。研究三设计出一套符合中学生的幽默培训的心理健康课程,探究课程对个体幽默及心理健康的影响。本文的研究结论主要有:(1)修订后的《初中生多层次幽默感量表》具有较高的信效度,可作为评估初中生幽默感水平的有效测量工具。(2)除了强迫和学业压力两个因子之外,幽默总分及各层次与心理健康总体情况及其各因子之间基本呈现显著负相关。(3)积极应对方式与幽默总分及各个层次均呈显著正相关,消极应对方式只与幽默创造呈显著正相关、与幽默总分及其它层次相关不显著,自尊与幽默总分及各个层次均呈显著负相关。(4)女生的强迫、抑郁、焦虑比男生严重,心理健康水平及幽默创造能力比男生差,幽默欣赏能力高于男生。(5)在抑郁、焦虑、学习压力、自尊、幽默表达、幽默总分上,初三年级高于初一年级。(6)幽默通过积极的应对方式、自尊对心理健康产生影响。(7)培训课程有助于提升受训学生的幽默感。
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