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已有关于成人依恋社会认知研究表明,要全面了解依恋系统的运作,理解不同依恋风格个体的差异,可以采用社会认知实验范式,在激活个体依恋内部工作模式的情况下,考察其如何加工信息。本研究旨在考察亲子冲突情境启动下,不同依恋风格青少年对依恋相关、无关信息的加工差异。
叛逆、冲突是人们对中学时期亲子关系的突出印象,正处于“心理断乳期”的他们,怀疑、冲动、逆反心理悄然而生。本研究采用成人依恋的社会认知研究范式,通过呈现亲子冲突图片启动中学生的依恋内部工作模式,从中学生依恋信息社会加工方式入手,考察不同依恋风格的青少年对待亲子冲突的反应,处理亲子冲突的方式的差异,也为进一步了解亲子冲突的根源,缓解青少年期亲子冲突打下理论和实验干预基础。
本研究以不同依恋风格的中学生为研究对象。采用问卷调查对中学生的依恋风格进行划分,通过社会认知实验,采用启动任务和情绪stroop范式,探讨不同依恋风格中学生在亲子冲突情境启动下产生的,对不同性质依恋信息注意偏向。在此基础上,采用词汇抉择实验探讨不同亲子冲突语境中,不同依恋风格中学生对不同的冲突解决方式的认知偏向。
结果表明:
(1)验证了亲子冲突情境可以将依恋内部工作模式激活。
(2)亲子冲突情境启动下,安全型中学生采取安全依恋情感调节策略;恐惧型、迷恋型中学生采取过度激活的依恋相关情感调节策略;冷漠型中学生采取去激活依恋相关调节策略。
(3)亲子亲密积极依恋情境启动下,对安全型、恐惧型、迷恋型中学生产生了“安全扩散”的影响,他们都采取安全依恋情感调节策略;冷漠型中学生采取去激活依恋相关调节策略。
(4)在亲子冲突语境中,安全型中学生对积极结果反应更快,表现出功能性的冲突应对方式,非安全型中学生对消极结果反应更快,表现为去功能性的冲突应对方式。
(5)在非亲子冲突情境中,四种依恋风格中学生的反应时没有显著性差异。