基于任务的输入输出整合模式及其在大学英语写作教学中的应用研究

• 作 者: 张献
• 出 处: 中国地质大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 任务 输入输出 整合模式 英语写作教学

在二语习得领域,语言输入一直受到重视。相对而言,语言输出对二语习得的重要影响却被忽略了。直到二十世纪八十年代,语言学家Swain提出了“输出假设”,语言输出在该领域的重要作用才开始被越来越多的语言学家所接受和认同。在输出理论发展过程中,对输入输出的研究出现整合趋势,比如Gass, Harmer都对输入输出的作用同时进行研究,并指出了其不可分割的关系。此后,我国许多学者,教师也都从理论上探讨了在教学中把输入和输出结合起来的重要性。然而,对于如何使输入输出有效结合的问题却没有作出回答。本文探讨了通过任务对输入输出活动进行整合的可行性,建构了基于任务的输入输出整合模式。时代的发展已对大学生英语写作水平提出了更高的要求,但英语写作一直都是大学英语教学中的薄弱环节。目前我国大学英语写作教学仍然是以教师为中心,重输入、轻输出的单向交流模式,导致学生在写作中非常被动,从而缺乏写作的主动性和积极性,无法有效提高写作水平。因此,寻找有效的大学英语写作教学模式,提高大学生英语写作能力已经刻不容缓。本文试图把基于任务的输入输出整合模式运用到大学英语写作教学中,以期提高学生的英语写作水平并验证输入输出整合模式的有效性。本文作者选取了武汉船舶职业技术学院非英语专业的两个平行班进行实验,把基于任务的输入输出整合模式应用到实验班的英语写作教学中,而对照班则采用传统的3P模式。实验结束,对实验对象所写作文的得分、问卷调查的数据及访谈结果进行了对比分析。研究结果表明,基于任务的输入输出整合模式能够有效地帮助学生激发英语写作兴趣,增强信心,提高英语写作水平。