新课程理念下的高中英语课堂教师指令语的现状调查

• 作 者: 宿霞
• 出 处: 山东师范大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 教师指令语 高中英语课堂 语言形式 言语行为

教师指令语是教师课堂话语的重要组成部分，是指教师在讲课过程中要求学生去完成某项任务而使用的语言(李艳荣，2008）。随着新课改的实施和教师话语研究的兴起，教师课堂指令语的研究氛围也开始加强。教师在外语课堂上的语言对学生具有示范作用，而教师发出的指令是教师传授知识，组织教学和维系课堂的重要手段。学生对指令的理解和执行直接影响整课堂的教学效果，教师指令的质量在很大程度上也决定着学习者习得第二语言的成效。因此，本文认为研究英语课堂上的教师指令语有助于提高高中英语课堂的教学质量，促进学生的语言习得，对英语教学实践有一定的指导和借鉴意义。本文通过问卷调查、课堂观察和录音对高中英语课堂教师指令语的使用策略和现状作了描述性的分析，探讨了高中英语教师指令语语言形式的共同特点、具体表现形式和功能类型，以及对学生任务理解和执行的重要影响。研究结果为高中英语教师提供了一些重要启示，即教师应使用更加准确、简练、适切的指令性言语,为学生提供尽可能多的可理解输入的机会，以促进学生对教学任务、活动的理解和执行。教师还要注意在教学进程中不断调整和规范自己的指令语，增强指令性言语的运用能力，丰富自己的课堂指令，使教学效率事半功倍。本文在对调查结果进行分析的基础上，也提出了关于如何有效运用指令语的建议，以期对高中英语教师和相关的后续研究有所启发和帮助。