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现实社会生活中的人们能体会到各种情绪、情感的反应。疏离感便是其中的一种情感体验,它是我们每个人都能体会到的。它主要反映的是个体与他人的人际交往问题—现实生活中个体与他人的人际交往、人际沟通等正常社会关系偏离人们所公认的规范标准。与家人、朋友、同事等正常的人际交往间不能建立稳定、亲密的有效关系,觉得自己与他们有一种疏远感和孤立感,难以融入他们之中。家庭功能是父母对子女管教问题的一种行为方式,包括父母与子女间的行为反应、信任关心等各个方面,是家庭环境中的一个重要因素；父母教养方式是父母在教育教养子女的日常生活中所表现出来的一种行为倾向。家庭功能和父母教养方式都是家庭环境中对子女身心发展产生重要影响的因素。本论文从家庭功能和父母教养方式两方面考察了大连市区中学生疏离感发展的特点。本研究首先对疏离感概念作了一个简单概述,对疏离感研究背景及维度总体作了一个概括,综述了该领域的研究现状。然后对疏离感与家庭功能、父母教养方式方面的研究成果和主要理论观点进行了简单阐述。在前人研究的基础上,采用青少年疏离感问卷、家庭功能问卷和父母教养方式问卷,对大连市区392名初中年级的学生进行调查问卷,考察大连市区中学生疏离感的一般特点,探讨了家庭功能和父母教养方式与大连市区中学生疏离感之间的关系。本论文得出以下主要结论：(1)青少年疏离感一阶因素中环境疏离感最高,社会疏离感最低,人际疏离感居于两者之间。在二阶因素的九个维度中,生活环境疏离感、无意义感和自我疏离感得分最高,社会孤立感得分最低。(2)青少年疏离感存在显著的年级差异,低年级学生的疏离感整体上显著低于高年级学生；是否独生在人际疏离感上的差异显著,独生子女的人际疏离感强于非独生子女。在本研究中,未发现青少年疏离感发展的性别差异。(3)家庭功能各维度与疏离感有显著相关,情感介入和角色均能正向预测社会疏离感、人际疏离感和环境疏离感。说明在情感介入和角色方面,家庭问题越多,中学生社会疏离感、人际疏离感和环境疏离感就会越强。(4)专制型对总疏离感和环境疏离感有正向预测作用,说明父母过分约束、控制,子女的总疏离感和环境疏离感就越强。溺爱型对社会疏离感具有正向预测作用,说明父母越过度保护、溺爱,子女的社会疏离感会越强。忽视型对人际疏离感有正向预测作用,说明父母越不管不问、忽视,子女的人际疏离感越强。信任鼓励、情感温暖型均对疏离感有负向预测作用,说明信任、关心、爱护的家庭教养方式有利于降低子女的疏离感。