【摘 要】
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教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应。近年来国内外有关反拨效应的研究越来越多，美国教育考试服务中心（ETS）和英国剑桥大学的ESOL考试院（Cambridge ESOL）均设立课题，聘请
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教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨效应。近年来国内外有关反拨效应的研究越来越多，美国教育考试服务中心（ETS）和英国剑桥大学的ESOL考试院（Cambridge ESOL）均设立课题，聘请学者在世界各地对雅思和托福进行反拨效应研究（亓鲁霞，2012）。而我国反拨效应的研究主要集中在大学英语四、六级，而对高考英语的研究较少。研究高考英语的反拨效应，能够使测试和教学更紧密的联系在一起，促进考试的改革以及教和学的共同发展。 本文采用国内外有关反拨效应研究常用的研究方法，通过试卷分析、调查问卷及访谈的方式以试图揭示安徽高考英语的正负反拨效应，探讨提高安徽高考英语正反拨效应和减少高考英语负反拨效应的途径，同时探讨目前安徽高考反拨效应对高考改革的启示。以安徽省为例，作为历年来参加高考人数最多的省份之一，高考英语的反拨效应研究却没有在当地引起足够的重视。研究对象为安徽省四所高中高三英语教师31名，高中三年级学生250名，采用SPSS研究方法对数据进行归纳、分析，结果表明：高考英语对高中英语教学产生了强烈的正负反拨效应。一方面，高考使得师生对英语更加重视，学生英语水平有所提高；另一方面，学校、教师和学生的教和学都紧紧围绕着高考，师生对高考分数追求强烈，重点中学和非重点中学高三课堂应试教学严重。最后，提出了一些减弱负反拨效应的办法以及目前高考英语反拨效应对高考改革的启示。
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