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本文以写作命题改革作为写作教改的突破口，将注重人文精神培育的语文课改理念贯彻到写作命题改革的研究中。长期以来，写作命题因受八股遗风和应试教育的影响，存在诸多弊端。由于过分注重语文的“工具性”，对写作命题深层意义缺少深入的研究，语文教科书的写作命题陈陈相因、了无新意，教师也往往各自为政、随心所欲，把命题当作进行写作训练的例行公事，始终未形成科学的命题观念和原则。在实践中存在着命题的虚拟化、雷同化和模式化倾向，导致了写作教学效率低下，陷入劳而无功的困境。今天，信息时代和课程改革对写作教育提出了更高的要求。在这一背景下，写作教育，应该而且能够为培育人才的良好的言语素养发挥重要作用，以往陈旧的写作教学观念亟待更新，命题的理念、方法和实践亟需变革。本文高扬人文教育、学生本位的课程改革的精神，关注学生的写作主体性、言语人格和言语生命意识的培育，注重确立“应性”写作动机，既注意满足学生的生存性、实用性写作的需要，又注重对他们的存在性、审美性写作动机的激发，强调命题应顺应人的言语潜能和精神需要，顺应人的发展和言语上自我实现的需要。本文对我国现代写作教育和写作命题现状进行了较为深入的反思，通过对中外写作命题指导思想和教学实践的较为广泛的比较、分析、思考和借鉴，以培育学生的健全的言语人格和正确的言语动机作为命题的基本理念，提出了新的写作命题原则和方法，并试图以此来指导写作命题实践，使写作和语文教育更为人性化、生命化、个性化。