【摘 要】
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《普通高中生物课程标准》倡导“自主合作探究”的学习以有效提高学生科学素养,以实践为基础的自然科学得到高度重视。生物学作为自然科学之一,以生物实验作为获取知识的主要
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《普通高中生物课程标准》倡导“自主合作探究”的学习以有效提高学生科学素养,以实践为基础的自然科学得到高度重视。生物学作为自然科学之一,以生物实验作为获取知识的主要途径,构成中学生物教学的重要内容。实验教学的实施在中学阶段培养学生动手操作能力、分析问题和解决问题的能力及科学探究精神方面具有独特的优势,对提高学生生物科学素养具有积极的意义。甘肃省地处西部,是典型的经济欠发达地区,也是多民族省份之一;在以张家川回族自治县为代表的少数民族聚集区,经济发展缓慢,教育基础薄弱,教育资源匮乏。为进一步了解当前张家川回族自治县中学生物实验教学现状,本文在查阅相关文献资料的基础上通过问卷调查与访谈的形式于当地相关教育管理者、生物教育工作者及学习的主体者——学生三个层面进行了调查研究,对7所中学45位任课教师和400名学生做了调查。对问卷有效数据进行搜集、整理和分析,在结果分析的基础上结合文献资料总结目前张家川回族自治县中学生物实验教学存在的主要问题,就存在的问题提出了相应的建议及可行性对策,为进一步提高少数民族地区生物课程实验教学质量提供参考。调查结果显示张家川回族自治县中学生物实验教学主要存在的问题是:(1)乡镇中学生物实验室配备不足,没有实验经费;(2)普通中学实验仪器、试剂、材料不足,实验经费欠缺,实验室利用率低;(3)从乡镇中学、普通中学到重点中学严重缺乏生物实验员,兼职教师实验技能不高;(4)普通中学和乡镇中学部分生物教师对实验教学重要性认识不够全面,实验课时安排不足,实验教学效果差,实验教学不被重视;(5)该地区中学生物课外实践活动开展不够丰富,实验课程资源开发利用率低;(6)生物实验教学评价考核体系不健全。针对存在问题的建议与对策:建设生物学课程实验室,完备实验功能设置;配备生物学兼职实验员,提高任课教师实验技能;转变中学部分师生教育观念,重视生物实验;合理安排实验课时,注重实验资源开发;改进实验教学方式,完善实验考评体系
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