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初中阶段是培养学生思维能力的关键时期。国外对于学生思维能力的核心之一——批判性思维培养起步较早也颇有成效。然而,我国引入批判性思维时间较晚,也未能在教学中形成系统而科学的研究。语文学科在阅读教学方面若能有效培养学生的批判性思维,就能够使其更具有思维能力和语文素养。本文正是结合这一现状,立足在初中生的思维特点和文本的课例分析,探讨了如何在语文阅读教学中培养学生的批判性思维。全文共分五个部分:第一部分:主要介绍论题的研究缘起和意义,阐述国内外围绕批判性思维相关的研究成果,并提出本文的研究方法。第二部分:在辨析批判性思维概念的基础上,总结其在阅读表现中主要表现为积极地展开分析、反思思维过程和结果、保持独立和理性的态度。进一步探讨其与初中语文阅读教学的关系,既是可行的也是必要的。第三部分:通过“初中生审辩式思维品质”的问卷,以及后续对于结果的数据分析,主要了解目前初中生在阅读方面批判性思维的现状。在此基础上,总结初中生的思维特点和培养批判性思维不同层面的意义。第四部分:结合语文阅读教学的特点,总结归纳出培养批判性思维的原则:静态与动态、整体与部分、抽象与具体,入其内与出其外的结合。进一步提出培养批判性思维的内容需要关注学生的“读者意识”、认同与质疑以及理性思考和反思能力的培养。第五部分:从教学实践的层面入手,通过分析以往批判性思维与初中语文阅读教学结合的经典课例,在不同文类的纵向和课堂教学的横向两个维度,结合批判性思维培养的原则和内容,总结归纳出在个别中较为普遍的课堂改进策略。其中包括营造自由表达的氛围,鼓励认同与质疑;创设问题情境,培养理性思考与反思;保持“读者意识”,探究文章疑难;提供补充资料,学会知人论世的方法等。