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在课堂教学中起着主导作用的教师,其角色的定位直接影响着教学效果。传统意义上的教师角色强调了教师的权威性和知识的传递者作用,却忽视了教师的自我发展性。不管是教师专业化发展的需要还是外语教学发展的需要,甚至是教师作为人的需要,都从客观上要求广大英语教师成为教学实践的研究者,即“研究型教师”。本文的目的就是要探究一条适合广大英语教师成长为研究型教师的有效途径。通过文献查阅,笔者提出了一个假设“推行反思性教学理念,对教学实践展开行动研究是促使英语教师成为研究型教师的一条有效途径。”笔者通过问卷调查、访谈、日记观察和案例分析等方法来论证了这一假设。研究发现,反思性的行动研究可使英语教师成长为研究型教师。广大英语教师在反思性教学实践循环中,应积极反思教学中的问题,通过行动研究,制定决策,解决问题,从而不断提高教学质量。