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随着信息技术的快速发展,人们获取知识的渠道多种多样。对学生来说,学习不能再单纯地接受教师指导,学生必须主动转变学习方式,从依赖教师的教,转变为主动的学,提高自主学习能力,这样才能适应学习型的社会。然而,在过去的中学教育中,升学率受到片面追捧,培养学生的自主学习能力受到了忽视,导致一些学生在进入大学后,因为学习环境相对宽松,少了中学教师般的鞭策,自主学习能力又比较低,达不到作为一名大学生应有的学习状态。自主学习是国内外教育界研究的热点之一。自主学习的研究范围很广,包括自主学习的内涵、影响因素、发展策略等,在各个学科内也有广泛研究。在英语学科范围内,自主学习有较多研究成果,但在听力方面的研究还比较少。本研究是一项针对大学非英语专业本科生的听力自主学习能力作的研究,目的在于了解非英语专业本科生的听力自主学习能力现状,发现可能存在的问题,提出解决问题的对策。本研究选取了重庆某大学379位非英语专业本科生作为研究对象,在查阅大量文献的基础上,梳理了相关概念,对自主学习、能力、自主学习能力进行了界定。参考庞维国对自主学习的描述制定了调查问卷,小范围发放、收回问卷后进行了信度、效度的检测,在具有统计意义的结果下大范围发放了修改的问卷,再利用SPSS、Excel对数据进行分析,随机对15位非英语专业本科生进行了访谈,整理了访谈结果。得出以下结论:该校非英语专业本科生已具备一定程度的听力自主学习能力,但存在以下问题:学生有较强烈的听力自主学习意愿,但听力自主学习行为与意愿脱节;听力自主学习能力总体水平不够高、某些项目水平不够理想;自主学习环境在一定程度上影响了学生的听力自主学习意识和行为。针对以上这些问题,本文从以下五方面提出了对策:增强学生的意志控制能力;激发学生的内部学习动机;有针对性地训练学生使用学习方法;训练学生使用元认知策略,提高计划、监控、评价能力;为学生营造良好的学习环境,升级完善硬件、软件配置。