【摘 要】
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本文对非英语专业大学一年级学生英语词汇学习策略进行了调查，结果如下： 第一，总的来说，学生词汇策略使用的频率不高。三大类策略中，最常用的是认知策略，其次是元认知策略，最不常
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本文对非英语专业大学一年级学生英语词汇学习策略进行了调查，结果如下：
第一，总的来说，学生词汇策略使用的频率不高。三大类策略中，最常用的是认知策略，其次是元认知策略，最不常用的是社会/情感策略。认知策略中，最常用的是词典、笔记、猜测和死记硬背策略；其次是分类和语境化策略；不常用的是联系、词形分析、运用、词汇本和关键词策略。
第二，相关分析显示，所有元认知策略与词汇成绩正相关；认知策略中，词典、笔记、运用、语境化、联系和词汇本策略与词汇成绩正相关；社会/情感策略中，自我激励策略与成绩正相关。值得关注的是猜词和死记硬背策略与词汇成绩不相关。
第三，高低分学生在策略运用上存在着差异。高分生比低分生更善于运用元认知策略；认知策略中，高分生比低分生策略运用的频率总体上要高，但是猜测和死记硬背策略低分生运用的多。这表明，猜测策略实施起来容易，但猜测的效果要受到英语水平等多种因素的制约。另外，单纯死记硬背不能对词汇信息进行深加工，不能形成词汇的长时记忆。
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