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作为一种重要的交流技能,听力理解绝不是消极的接受性活动。国内外的研究表明,听力理解是复杂而动态的过程。目前,对听力理解过程的讨论仍在继续。本文采用图示理论来解释听力理解的过程,图示理论重视背景知识在语言理解中的作用,在语言理解研究领域地位突出。
在听力测试中,许多因素都可能影响受试的表现。国内外有大量研究关注过这些因素对听力测试造成的影响,如文本类型和受试的背景知识等。但是,在国内,对于话题熟悉程度和问题类型如何影响大学非英语专业学生在听力测试中的表现,所做的研究还相对较少。
本文意图揭示话题熟悉程度和问题类型对中国非英语专业大学生听力测试表现的影响。来自北京师范大学的140名大二学生作为受试,参加了听力测试。测试中,受试需听取两篇熟悉话题和两篇陌生话题的文本,并回答宏题和细题两类题目。测试结束后,受试需立刻完成一份问卷,旨在了解其对测试话题的熟悉程度。通过测试,作者收集了定量和定性两种数据。在数据分析中,作者首先借助SPSS13.0软件对定量数据进行分析,以保证研究的全面性和科学性。同时,定性分析的引入也增强了文章的可信度和生动性。
研究结果显示:话题熟悉程度对受试的听力测试成绩产生极大影响,而且此影响不因受试的语言水平变化而变化。具体来说,受试更易在熟悉的话题上取得高分,不熟悉的话题阻碍了他们的听力理解。问题类型也对学生的整体分数产生了一定影响,但影响并不显著。整体来看,受试在宏题上的表现更佳。另外,话题熟悉程度和问题类型之间会产生交互影响。当话题熟悉时,受试在宏题的作答上表现突出,而当话题不熟悉时,受试在细题的作答上表现的更好,这种差异呈现显著性。