【摘 要】
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自美国霍姆斯小组《明天的教师》和卡内基工作小组《国家为培养21世纪的教师作准备》两份有关教师教育的报告发表以来,各国都将教师专业发展作为改革教师教育,提高教育质量的重
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自美国霍姆斯小组《明天的教师》和卡内基工作小组《国家为培养21世纪的教师作准备》两份有关教师教育的报告发表以来,各国都将教师专业发展作为改革教师教育,提高教育质量的重要举措,而教师专业发展的关键就是提高教师的专业素质。教师专业素质是教师通过专门的培训和不断的实践而形成的,具有专业化和技术化的特点。它以一种结构形态存在的同时,也是一个动态的、教师自身素质的不断完善的过程。本文从教师专业素质的概念、结构及相关理论的研究出发,在深化对教师专业素质认识的基础上,通过对杭州市中小学教师专业素质的调查访问,分析当前我国中小学教师专业素质的现状及存在的问题,并提出解决问题的相应策略。
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