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互联网技术的不断发展,给人们的学习、工作和生活等方面带来了新的机遇和挑战。“互联网+教育”的提出,既反映了教育发展的客观需要,也指明了未来教育的发展趋势。近年来,诸多学者探讨了“互联网+教育”的内涵、特征及其对教育的影响,探讨了“互联网+教育”背景下教育的发展趋势及对策,取得了丰硕的成果。但是梳理相关文献可发现,当下对于“互联网+教育”的基础研究偏多,对“互联网+教育”的应用研究偏少;针对“互联网+教育”背景下的基础教育课堂教学该如何应对,更是缺少相关研究进行系统、详尽的分析并提出应对策略。课堂教学是学校教育的重中之重,对“互联网+教育”背景下的基础教育课堂教学进行研究,具有十分积极的现实意义,直接关系到基础教育课堂教学的质量。本研究主要通过文献法,针对“互联网+教育”背景下基础教育课堂教学中出现的问题进行分析,探讨在“互联网+教育”的背景下,基础教育课堂教学将如何积极调适以适应教育发展新趋势。本研究包括以下四部分:第一部分,绪论。主要介绍了学者们对“互联网+教育”的研究现状,包括“互联网+教育”的内涵、特征、对基础教育课堂教学的影响等。第二部分,“互联网+教育”相关概念的概述。主要对“互联网+”和“互联网+教育”的内涵、特点进行概述。同时对传统教育课堂教学的优缺点以及“互联网+教育”实现的现实条件进行分析。第三部分对“互联网+教育”背景下基础教育课堂教学现存的问题进行分析。分别从课堂教学主体、教学过程,教学内容和课堂教学评价四个角度展开论述。探讨了教师层面、学生层面等课堂教学主体方面的问题,又分析了课堂教学内容和课堂教学过程中的公平性问题;最后对课堂教学评价方面的问题进行分析和探讨,以期能够清晰的梳理出现存课堂教学方面的问题。第四部分,主要分析“互联网+教育”的背景下促进基础教育课堂教学发展的对策。教育主体方面,从教育观念、教学能力、学生能力方面提出对策。针对教学过程中存在的问题,从技术支持、媒介应用等方面提出对策。教学内容方面也提出了改进策略。最后,在教学评价的问题上从教学评估体系平台等方面提出对策。