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在普通高级中学各学科中，物理学是其中的一门基础学科。高中物理的学习，是在承接了初中物理的基础上，继续学习物理知识，进一步培养和提升高中生的科学知识和文化素养。判断高中物理教学的效果好不好，不光要看学生学习物理知识的多少，而且更重要的是看学生是否学会了主动学习和研究问题的科学方法；看看是否有力的激发起了学习的积极性，让学生能自主学习，而不是被动地接受。尽管在我国对探究式教学方法已经有了一定的研究，但是各个地方的教师和学生的实际情况千差万别，如果把这些结论和做法直接拿来用，往往脱离了学生的实际学情，反而效果不一定好。对于不同的学生、不同的学校和不同的教师，对于这种教学方法的具体应用要加以改进，以便“给每个学生都穿上一双正好合适的鞋子”，不能直接拿现成的理论来生搬硬套。在我校的教学中，教师的教法不合适，学生没有养成主动动脑思考问题的习惯，不想动手做实验，没有体验过探究问题的过程；学生的学习只是死记硬背，对知识的掌握和学习很不扎实，更不会把学的知识进行迁移和应用，处理和解决问题的能力都处于比较低的水平。本课题的研究，针对诸城市龙城中学的教学实际情况，结合现代的哲学理论、心理学理论和教育学理论，从我校学生的实际心理特点和我们学校的实际学情出发，结合探究式教学的特点，采用访谈法、问卷调查法、文献研究法与实践分析等各种研究方法，跟学生和同事进行充分的交流，详细检索各种文献资料，设计和完善各种调查问卷和测试题，认真研究调查的结果。将探究教学的思想和方法融入到高一物理的教学中，把物理课程的有关部分作为典型案例来研究，通过细致分析研究结果，寻找适合我校学生的学习方法，得到学生喜欢的探究式学习模式。设置常规教学班和试验班进行对比和总结，并对教学的效果进行分析，具体研究在我校高一物理的教学中，怎样在学生原有知识的基础上，有效的实施探究式教学，探索适合我校学生学习的具体探究方法和学习模式。经过一年多的时间实践研究，详细的分析和对比试验班和常规教学班学生的学习态度和学习成绩等方面的具体学习情况，揭示出探究式教学的独有的特点和优势，指明了探究式教学对学习物理的促进作用。同时具体形成了适合我们学校学生学习的新授课和实验课这两种课型的探究式教学模式，以及有效的实施方法和注意问题，以便提高教学效果，总结教学的经验教训。事实证明，只要根据实际情况，合理的规划、引导和安排我们的教学，探究式教学能把学生推向学习物理的最前沿，在探究过程中亲身经历各种挫折和失败，亲自体验成功的快乐，使学生既学到了科学知识，又掌握了有效的学习方法，增强了学生学好物理的自信心，培养和提升学生良好的学习习惯和思维品质，让学生知道如何主动的建构自己的知识体系，有效提高学生分析问题和解决问题的能力，大力提升学习成绩。因而需要在教学中广泛采用和推广这种教学方法。