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“百育德为先”,作为基础教育阶段的小学生,品德教育至关重要。我们党提出教育要服务于人民,进而服务于社会。教育应当把立德和树人作为其根本任务,全面开展提高学生素质的教育,培养德智体美全面发展的人,努力办好人民群众满意的、有中国特色的教育。近年来,我国的基础教育进行了一系列的改革,取得了长足的发展和进步,在此基础上,我国国民素质不断提高,同时,市场经济也得到了相应的发展,其中德育的贡献不可磨灭。但是,在国民素质得到提高的同时,我们也必须清醒地认识到,我们的国民道德仍然有诸多的不和谐现象:社会中不乏一些极端利己主义思想的人,见利忘义的事情时有发生;部分公民丢掉了文明礼貌的习惯,不文明现象在日常生活中可以说随处可见。我国社会在发展进步的同时,也对小学的德育产生了巨大影响。切实加强小学生德育工作,提高小学生德育的时效性和针对性,成为当前小学教育工作中的一项迫在眉睫的重要任务。小学德育就是学校通过多种手段、多种途径、运用多种方式对在校小学生进行的思想道德教育,它为社会主义精神文明奠定了基础。小学德育贯穿于小学教育教学中,涉及到了学生日常生活的方方面面。在小学智育、体育、美育和劳育中都有渗透,是小学教育的一个重要方面。在小学中,德育与其它方面的教育相互促进,相辅相成,推动着学生的全面发展。在我国大陆地区,小学德育致力于将小学生培养成为热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义的人。要求小学生要做到遵守社会公德,拥有好的文明行为和习惯,具有良好的性格,能够管好自己也能够帮助别人,具有辨别是非的能力等。在我国,重视德育由来已久。自新中国成立以来,为了不断加强学校德育工作,我国大陆地区一直进行着小学德育的改革,党和国家的教育方针、德育纲要、德育课程等不断改革。我国大陆地区自2001年开始了第八次基础教育课程。新一轮基础教育课程改革将小学原有的德育课程《思想品德》、《社会》重新设置为《品德与生活》、《品德与社会》课,为小学生良好品德的形成开辟了一条通向生活的渠道,有利于学生的品德与社会性发展。从近几年新课程改革的成效来看,我国大陆地区小学德育课程改革取得了初步成效,但由于方方面面的原因,小学德育课程实施与改革中还存在诸多问题,未能充分发挥德育其主渠道的作用。很多小学的德育工作已无法适应时代发展的需求,应该与时俱进进行改革。有着“亚洲四小龙”之称的新加坡被誉为现代东方文明的典范。新加坡素来以公民道德建设而闻名于世,其中小学德育也举世瞩目。新加坡将小学德育作为新加坡思想道德建设的重要部分,以该国公民道德建设为大局,遵循青少年思想成长的规律和特点,根据该国教育的现状,贴近该国生活实际,卓有成效地开展着小学德育工作,很多教育经验值得我们借鉴。新加坡小学的德育课程大致分为五个大的主题,即个性的塑造、自己与家庭的联系、学生对学校具有归属感、将国家利益放在最高位。这五大主题层层递进,从学生的个人层面扩展至家庭层面,乃至扩大到学校层面,继而延伸到社会层面和国家层面。本文从小学德育的目标、德育内容、德育课程设置、德育实施方式四个方面对中国大陆地区和新加坡的小学德育进行比较研究分析,比较两国小学德育存在的差异,并在比较后从新加坡小学德育中寻找到启示,以期对我国大陆地区小学德育的改革有所启迪。通过与新加坡小校德育的比较分析,我们更加清楚地认识到我国大陆地区小学德育存在的诸多问题。虽然我国大陆地区和新加坡在政治制度方面、文化历史传承方面、民族和种族构成等方面都不尽相同,但同处于世界东方,在习俗、文化、认知和传统等很多方面却存在相似之处,新加坡小学德育有着一些成功的经验,值得我国大陆地区小学德育在素质教育践行中借鉴。