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英国著名哲学家维特根斯坦曾经说过“我的语言的界限意味着我的世界的界限”,这虽是一个深邃的哲学命题,但是随着世界一体化进程的推进,摆在中国面前的既是“走出去”又是“引进来”,正是这种交流的不断发展和深入,使这句话更深地得到印证,特别是自2001年12月11日中国加入WTO以来,“沟通”更是中国加速发展的“关键词”。作为世界上应用最广的语言之一,英语的重要性也随之大幅提高,面对如此形势,国内外语教学格局也正悄然发生着变化,作为英语学习及沟通的“第一关”,英语语音教学在整个英语教学中的地位有了明显提升。2010年11月2日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在北京幼儿园进行调研时曾指出“要把学前教育发展摆在重要位置”,结合以上形势,幼儿英语语音教学的重要性及紧迫性不言而喻。
本研究旨在对当前的幼儿园英语语音教学观察调研的基础上,分析幼儿在英语语音学习中显示出的特性,剖析目前幼儿英语教师在授课过程中的不足以及存在的困难,在此分析结论的基础上提出幼儿英语语音教学“四步法”,并通过行动研究的方式对“四步法”的教学效果进行细致观察和科学评价,发现“四步法”在实际应用中可能出现的问题,使“四步法”在实际的英语语音教学中更加“接地气”,更具可行性和适应性。
本研究主要采用行动研究,期间运用访谈法、问卷调查法、观察法、文献法收集相关一、二手资料,将所得资料分析整理后,作为日后开展全新的英语语音教学法的第一手的资料。其中行动研究的主要设计思路都将遵照“计划、行动、考察、反思”的过程进行。研究表明通过对“四步法”的实施,的确能在提升幼儿英语兴趣与参与程度的同时,教师自身的教学水平得到成长,特别是在英语教学过程中对语音教学的内容和重要性有了一定的认知。