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纵观社会对人才需求的趋势,我们发现个性化、专业化和创造性已经成为主要的考量标准。如何促进高中生的个性发展?怎样做才是真正尊重学生个性?怎样做才是真正意义上的发展学生个性?这些是每个教育工作者在不断思索和研究的问题。随着学生多元化的智能差异、多样化的需求差异逐步被人们关注,“以人为本”,促进学生在全面发展基础上的个性化发展已成为教育的热点问题。基础教育课程改革鼓励学校结合本校学生的兴趣和需要、本校的传统和优势,开发或选择适合本校的课程,用以提高课程的选择性及增强课程对学生的适应性,促进学生的个性化发展。如何进行校本课程的开发?加德纳所提出的多元智能理论毋庸置疑的给了我们革命性的启迪。根据学生智能特点和各方面的差异性进行课程开发和个别化教育,是学生个性化发展的崭新途径。本论文以多元智能理论、教育个性化及素质教育的基本理论和思想为指导,对如何促进高中生个性化发展的校本课程开发与实施进行了研究。全文共分为六部分:第一部分,绪论。介绍了问题的提出、研究的意义、国内外研究现状及本论文研究的任务。第二部分,研究的思路和方法。介绍本论文的研究基本思路和采用的研究方法。第三部分,理论综述。界定了关于高中生个性发展和校本课程开发的概念,简单的介绍了本论文研究的理论基础。第四部分,促进高中生个性发展的校本课程开发。阐述了校本课程开发的基本依据、模式和原则,对校本课程开发的前期评估、教育目标的确定、课程结构的确定和课程内容的确定及校本课程的实施和实施效果进行了的说明。第五部分,介绍了校本课程群中的两类课程,通过详细的两类课程的介绍,包括课程指导思想、课程目标、课程评价等,列举出具体实践案例。第六部分,结论。阐述了本论文的研究成果和对深入研究的建议。