【摘 要】
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众所周知,英语阅读在英语学习中举足轻重。只有一个英语学习者具备一定的英文阅读水平,他才会能好地理解英文材料的具体内容,背景知识,写作意图乃至文章所体现的文化内涵。提
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众所周知,英语阅读在英语学习中举足轻重。只有一个英语学习者具备一定的英文阅读水平,他才会能好地理解英文材料的具体内容,背景知识,写作意图乃至文章所体现的文化内涵。提高阅读者的英文阅读水平不仅需要细心和技巧,必不可少的英文阅读原则更是我们准确理解文章的关键之处。这种情况下,高中英语教学地位也变得日益重要。本研究论文是关于元认知策略培训对高中英语阅读学习的影响,研究的目的是了解高中生在阅读中采取的元认知方法,并在培训中教会学生学习,提高学生的阅读水平,为学生的自主学习奠定良好的基础。由于条件所限,该研究采用准实验研究方法,选择了兰化一中两个自然班作为被试。一个作为控制组,一个作为实验组。所培训的元认知策略主要采用了Oxford的分类方法:集中学习,组织学习,制定学习计划,及评价学习。培训方法采用的专业认知语言学习方法,并将元认知策略学习的培训与语言学习相互结合,采用集中学习与分散学习相结合的方式。实验共进行了18周。本研究采用问卷调查结合期中、期末统考成绩来作为数据来源,并借助SPSS17.0(社会科学统计软件)来分析这些数据,实验结果表明,元认知策略的培训对于高中生的英语阅读有较为明显的促进作用。与此同时,在教学实践中笔者发现元认知策略的培训也会促使高中学生在英语的听和说中产生明显的正迁移。依据本研究论文的发现,笔者试图提出一些如何通过元认知培训进而增强高中英语阅读教学效果的建议。同时,本论文也强调了如果想要学生养成独立阅读的能力,他们要接受一些元认知知识的重要性。文章最后提出了一些建议,笔者希望能过起到抛砖引玉的作用。
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