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我国是一个多民族国家,民族教育是发展国家文化软实力的内在根源,是传承和发扬少数民族文化的重要途径。新中国成立71年以来,在党和政府的关心支持下,我国的民族教育也得到了发展,取得了令人瞩目的成就。但由于地区差异存在发展不平衡的现象,部分少数民族地区仍然存在民族语师资短缺,双语教学无法开展,信息化建设不完善等问题,少数民族学生在课堂上不能很好的理解教师所讲授的内容,并且在老师有限的精力下,不能及时为每一位学生提供课后辅导。此外,根据走访调查了解到少数民族学生在完成课后作业时,由于父母的工作、学识等问题,不能为学生提供好的课后辅导。导致少数民族学生在课后学习、课后作业完成方面存在困难。而基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统的出现,在很大程度上解决了这一问题。基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统的使用可以有效地解决少数民族学生的语言沟通障碍,帮助少数民族学生更好的理解知识,辅导少数民族学生完成课后作业。同时,基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统可以有效的打破时间和空间的限制,为少数民族学生进行个性化自主学习提供了条件。本文的研究目的就是在语音识别技术的基础上构建一个少数民族学生双语语音辅助学习系统。本文首先采用文献研究法、田野调查法、问卷调查、访谈等研究方法对基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统构建的必要性进行了分析阐述。然后在详细分析语音识别技术和双语语音辅助学习系统的发展状况与研究现状、相关概念以及教育理论基础的基础上,针对基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统进行了需求分析、总体设计、详细设计,根据选取的小学语文难点知识进行了知识库的构建设计。最后,对选取一定量的少数民族学生进行用户体验测试,最后通过选取一定量的少数民族学生对系统进行试用,然后通过问卷回访的方式了解系统的有效性和系统知识库的合理性及少数民族地区推广的可行性。基于语音识别技术的少数民族学生双语语音辅助学习系统不仅能够较好的帮助少数民族学生进行知识点的理解,还能辅导少数民族学生进行课后个性化的自主学习。这不但培养了学生的自主学习能力,调动了学生的自主创新性,而且还能提高学生的综合素质。基于语音识别技术的少数民族双语语音辅助学习系统的使用能够充分体现学生的主体作用,发挥学生的主动性,提高学生的主动意识,培养学生个性化学习的能力,提高学生发现问题、解决问题的能力。基于语音识别技术的少数民族双语语音辅助学习系统在辅助少数民族学生学习方面具有重要意义。此外基于语音识别技术的少数民族双语语音辅助学习系统的实现对于“人工智能+教育”的融合具有一定的借鉴意义。