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高校教师科研至关重要，应致力推进教师科研上水平，但是在现代开放的信息社会中，仅靠教师发挥其科研中的人力资本还远远不够，人力资本理论也不能全面解释科研绩效的整合与形成过程，社会资本对科研绩效的形成有重大的帮助作用，二者相辅相成、共同促进。由于现实生活中存在着许多在人力资本力量发挥大体相当的情况下，个体绩效差异很大的情况，探讨社会资本在教师科研中的作用就很有必要，从而形成了本研究的核心问题:社会资本对教师的科研绩效产生哪些影响，这些影响是如何发挥作用的。 为了对该问题有较深入的探讨，本文采用了定量研究和定性研究相结合的方法，通过对国内13所本科院校的1100名教师科研绩效形成中社会资本的使用状况的问卷调查，在描述统计、因子分析、相关分析、回归分析的基础上获得了社会资本三个主要因子对科研绩效的影响作用大小的结果，并通过对其中某一所本科院校的12位教师的深度访谈，进一步验证了量的研究中所得到的一般结论，同时也发现了个案学校教师社会资本对科研绩效影响的一些特殊性。 全文共分为六章。通过研究，得出这样一些结论: 一，教师的人力资本因素和社会资本因素在影响教师的科研绩效中共同发挥正向促进作用;二，相对于友缘关系和亲缘关系来说，业缘关系是教师科研绩效形成中最有效的关系网络类型。业缘交往中以同事为主，与领导、老师、编辑出版人员、科研管理人员等的交往频次相差不大、区分度不高;三，教师的社会资本在科研绩效的类型作用上存在着明显的差异性，对高档次的论文、著作及国家级重点课题的作用较弱，对横向课题的影响最为明显;四、教师参加的社会团体的多少尽管在科研绩效的形成中有一定作用，但起关键作用的是教师在团体中所处的位置。同时，在教师科研绩效的形成过程中，“关键人”的作用至关重要。对高学历教师的科研有重要影响的关键人往往是导师，而低学历的往往是同事或朋友。五，强关系网络比弱关系网络能给教师带来更多的社会资本，从而发挥更大的科研促进作用;六、职称因素和职务因素都与教师的科研绩效呈明显的正相关，尤其是职务因素。国家级及省部级课题几乎全部集中在具有科级及以上职务的教师身上;年轻教师和低职务或低职称的教师社会资本对其科研的影响很微弱;在职务因素中，高层次的学术职务比高层次的行政职务对科研绩效的作用更明显。七、在论文发表的数量上重点大学与一般大学相差无几，但在课题和著作数量上却高出许多;重点大学的教师人力资本相对较丰富，学校的组织社会资本较多，在科研项目的获取中处于优势地位，因而容易形成“搭便车”——利用他人对学校的信任而获得个人信任。而一般本科院校中的教师整体学术水平相对偏低，他们所处的学校属于学术结构中下端，因而更注重“动用”社会资本，注重寻求科研的外部支持和校外资源。