【摘 要】
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园艺疗法是以植物为媒介，通过系统的心理、教育指导过程，促使人的身体功能和精神状态得到较好提升，提高生活质量的有效方法，对初中生焦虑的改善具有较好的效果。本研究从初中生的
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园艺疗法是以植物为媒介，通过系统的心理、教育指导过程，促使人的身体功能和精神状态得到较好提升，提高生活质量的有效方法，对初中生焦虑的改善具有较好的效果。本研究从初中生的焦虑和注意特点及其与绿色接触之间的关系，和园艺疗法对初中生焦虑的作用因素及其影响途径方面，研究探讨了园艺疗法对焦虑的内在心理作用机制。研究一编制了《绿色接触指数》问卷，并修订了《注意功能指数》问卷中文版，用来测量园艺疗法中初中生的绿色接触指数和注意功能指数;研究二以374名初中生为研究对象，以《绿色接触指数》问卷、《绿色环境满意度》问卷、《注意功能指数》问卷中文版、《宾州忧虑问卷》和《一般健康问卷》为研究工具，调查了初中生的焦虑、注意、绿色接触和心理健康的现状与特点，并探索了初中生焦虑、心理健康与注意、绿色接触间的关系;研究三在研究二的基础上，设计园艺疗法团体方案，以5名初中生为研究对象，对其进行园艺疗法干预，考察了园艺疗法对初中生焦虑的干预效果，并采用音频记录法、访谈法和文本分析法对园艺疗法对焦虑的干预进行质性分析，探讨了园艺疗法团体活动对初中生焦虑的心理作用机制。研究得出以下结论: (1)绿色接触指数问卷可作为测量园艺疗法代表性因素--绿色接触的参考工具;注意功能指数问卷中文版可以有效测量中国初中生的注意功能; (2)初中生焦虑检出率较高，总体焦虑程度中等严重，需要得到重视;绿色接触水平中等偏高，注意功能普遍较好，有一定的提升空间; (3)初中生对绿色环境的主观感受是影响其焦虑水平的重要因素，注意功能是绿色接触影响焦虑、心理健康的重要中介因素; (4)绿色植物及其环境是园艺疗法有效缓解初中生焦虑的重要作用媒介;分散注意和调节心理松弛度是其改善焦虑的方式;促进积极自我概念的形成是园艺疗法改善初中生焦虑的途径。
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