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信息服务向知识服务的转变为我们开展非线性学习研究带来了契机,非线性学习作为信息化社会教育变革的产物,已逐渐得到学习者的喜欢,但如何有效地整合与共享知识资源并进行创新服务,则是要提高非线性学习效率所面临的最大挑战。教育的本质是交往,用户知识交流的群体特性是知识发展、转化和创新服务效率提高的重要条件,群体非线性学习交互行为与绩效关系研究对完善学习设计、创新知识共享服务模式、提升学习绩效有着重要的意义。本研究的目的是：挖掘群体非线性学习交互的关键要素和学习过程中所存在的问题,提出可行的学习设计和解决方案,以提升群体非线性学习绩效,让学习者体会到非线性学习方式的优势,并为非线性学习方式的创新推广提供具有可操作性的实践指导。本研究首先在文献调研的基础上,总结了国内外有关群体非线性学习研究的现状,从群体非线性学习交互行为表现出发,分析了群体非线性学习交互行为要素,并在复杂适应性系统理论指导下提出了交互主体行为模型和知识建构机理；其次在前期研究的基础上,进行了群体非线性学习设计；然后按照群体非线性学习设计,从华中师范大学信息技术系的本科生和研究生中抽取了53名学习者参与群体非线性学习实验研究,并通过过程跟踪、问卷调查和随机访谈的形式收集学习路径、交互行为和学习绩效等相关实验数据；最后通过对数据的分析得出研究结果,总结规律与经验。通过研究分析,我们认为群体非线性学习中交互行为与绩效之间存在一定的相关关系。交互空间环境是实现群体非线性学习绩效的基础因素、交互个体特征是影响群体非线性学习绩效的内在因素、交互群体结构与规范是完成群体非线性学习绩效的制约因素、交互策略选择则是提升群体非线性学习绩效的关键因素。在此基础上,我们又对开展群体非线性学习提出了一些绩效干预策略,以期能为创设群体非线性学习环境提供实践依据,为教师科学、合理设计学习活动提供经验参考,并能帮助学习者在群体非线性学习中恰当使用交互来提升学习效果。