【摘 要】
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思辨能力作为思维能力的一个重要组成部分,它是一种在发现、分析、评价与推理,解决问题的能力。随着全球新科技革命的不断推进,国家对创新性人才的培养是十分重视的。英语作为一门工具性语言,在中国参与全球化的进程中作用重大。因此,培养创新性的外语人才显得尤为重要。2017年版《普通高中英语课程标准》中英语核心素养的提出,强调了学生思辨能力的培养在高中英语教学中和语言学习是同等重要的。高中阶段是学生成长和发展
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思辨能力作为思维能力的一个重要组成部分,它是一种在发现、分析、评价与推理,解决问题的能力。随着全球新科技革命的不断推进,国家对创新性人才的培养是十分重视的。英语作为一门工具性语言,在中国参与全球化的进程中作用重大。因此,培养创新性的外语人才显得尤为重要。2017年版《普通高中英语课程标准》中英语核心素养的提出,强调了学生思辨能力的培养在高中英语教学中和语言学习是同等重要的。高中阶段是学生成长和发展中的重大转折点,这一阶段,无疑是培养学生知识、锻炼学生心性和思维的关键时期。因此,笔者从英语学科核心素养的角度出发,尝试突破传统英语教学观念和方法的束缚,提出适当的培养和提高学生思辨能力的有效教学策略。本研究主要从以下三个方面进行研究和探讨:(一)主要讨论英语学科核心素养下思辨能力是怎样的?(二)英语学科核心素养和思辨能力有何关系?(三)英语学科核心素养如何指导教师培养学生的思辨能力?本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,来探讨在英语学科核心素养下如何提高学生的思辨能力。通查阅和整理文献,对英语学科核心素养和思辨能力的具体内涵做出界定。然后通过问卷调查法了解到汉中市L学校学生的思辨能力整体水平不高,和教师的访谈了解到培养学生思辨能力的不足与困境。结合调查结果,分析出L学校学生思辨能力培养中存在的主要问题和影响因素。最后,结合教学实践和英语学科核心素养,尝试给出相应的培养策略。本研究认为教师在培养学生的思辨能力的过程中应该重视加强自身思辨素养的建设,改变教学观念,丰富自身的教学知识,注重自身的专业发展等策略来加强英语教学对学生思辨能力的影响,进而逐步提高高中生的思辨能力水平。
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