【摘 要】
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本文通过对重庆师范大学国内外汉语学习者的汉语口语元认知策略的使用现状进行调查,找出对元认知策略有显著影响的相关因素,弄清学生汉语口语元认知策略的培训方向。本研究采
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本文通过对重庆师范大学国内外汉语学习者的汉语口语元认知策略的使用现状进行调查,找出对元认知策略有显著影响的相关因素,弄清学生汉语口语元认知策略的培训方向。本研究采用调查问卷法,使用社会科学统计软件包(SPSS 20.0)对数据进行分析。研究结果表明:在计划策略、监控策略和评估策略使用情况中,监控策略优于计划策略,计划策略优于评估策略。具体表现在学生能自发且有效地使用监控策略,计划策略需要加强督促克服惰性,评估策略需要专门培训和指导。在相关关系上,年龄和汉语学习时长与汉语口语元认知策略呈显著相关,性别和国别与汉语口语元认知策略不存在相关关系。通过对以上结果的分析,在汉语口语教学方面,教师应加强对学生元认知策略的了解,帮助学生建立和培训元认知策略策略意识。在汉语口语学习方面,学生应充分了解自身的元认知策略使用情况,在此基础上调整学习方法,并加强口语输出为评估策略提供有效参考。
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