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纵观历史,无论国内还是国外,女性体育的发展一直受到种种因素的制约,甚至一度停滞不前。古代的奥林匹克时代,不仅没有参加体育角逐的权力,甚至不可以当作观众。女性就已经被隔绝在体育之外了。当时错误的医学观点认为女性的身体结构不适宜进行体育活动,同时由于女性承担着繁衍后代的重要使命,女性的活动范围更被局限在家庭之中,由此形成了恶性的循环。我国古代的女子裹脚、欧洲女性的束腰等变成了女性的“标签”,这种身体上的摧残同时也限制了女性参与体育活动的可能性。尽管到了现在,女性的社会地位得到了提升,女性逐渐走出了家门,承担起了更多的社会角色,但是老旧思想过于根深蒂固,女性始终没有摆脱文静、柔弱、被动的性别刻板印象。如今社会文化对于女性的规训和性别角色期许,成为女性体育参与和项目选择上与男性差异的根源所在。本文站在女性视角为了解中学女生体育学习兴趣和性别角色的关系,用《中学生体育学习兴趣量表》和中学生版的《CSRI-50性别角色量表》为工具展开问卷调查,并结合逻辑分析、数理统计等方法,调查了初高中共计600名女生的体育兴趣情况,对被试学生进行性别角色类型的分类,得到以下结论：(1)通过分类学生的性别角色类型,得到初中高中各年级四种性别角色类型的比例；初中、高中女生性别类型双性化较多,单性化类型数量显著小于双性化和未分化性别类型,并且男性化类型数量小于女性化类型。(2)随着年级的变化趋势,男性化比例在初中阶段变化不显著,总体变化比较平稳。双性化与男性化呈现出“镜像”变化趋势,未分化类型初一到高一阶段发展趋势平稳,高一到高三阶段比例呈逐步下滑趋势。可以看出,中学阶段女生性别角色类型多数为双性化和未分化,其比例明显高于男性化类型和女性化类型。(3)在与体育兴趣的差异性分析后可得出结论：在初中和高中,不同性别角色的中学女生,其在体育兴趣各维度上有着明显差异,双性化和男性化性别角色类型的中学女生在体育学习各个维度上均值均显著高于其他两个性别类型,并且在四种类型之间两两比较过程中发现,初中女生在体育兴趣各个维度上,男性化和双性化类型与女性化和未分化类型存在显著差异,高中的研究结果同样显示出：除去高中的“关注体育”维度中四个角色类型之间不存在显著差异外,在其它四个维度上男性化和双性化类型均与女性化和未分化类型两两之间存在着显著的差异。我们可以看到,在中学阶段,男性化和双性化类型的体育兴趣水平要明显高于女性化和未分化类型。其实这样的结果并不为奇,在当前的社会文化驱使下体育往往被贴上了“男性化标签”成为了男性的标志,女性在从事体育活动上处在一个尴尬的位置。中学阶段女生性别意识刚刚初步建立,很多学生对男女性别没有一个完整、正确的认识,同时受到一定的性别刻板的影响,对体育有一定抗拒心理,害怕被身边的异性审视。学校在设置体育课程内容时,应该多从女生的角度出发,在教学态度和方法上也应寻求改进,力求改善中女生对体育的不完全的认识。