【摘 要】
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读写结合作为一种语文教学方法在我国语文教育发展过程中由来已久,由于当前的语文教材包括阅读系统和写作系统,因此,以初中语文教材中选入的议论文为“样本”来指导学生进行议论文写作成为当前语文教师常用的一种教学方法。但是目前,议论文读写结合教学的效率低已成为不争的事实,提高其读写结合的教学效率成为值得研究的课题。因此,本文将通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法来进行探究,提出有效的教学策略,提高学生议
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读写结合作为一种语文教学方法在我国语文教育发展过程中由来已久,由于当前的语文教材包括阅读系统和写作系统,因此,以初中语文教材中选入的议论文为“样本”来指导学生进行议论文写作成为当前语文教师常用的一种教学方法。但是目前,议论文读写结合教学的效率低已成为不争的事实,提高其读写结合的教学效率成为值得研究的课题。因此,本文将通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法来进行探究,提出有效的教学策略,提高学生议论文的阅读能力和写作能力。通过给笔者所在实习学校的学生发放问卷和对教师进行访谈,得知当前初中议论文读写结合的问题主要有四点:缺乏对文体知识的迁移、缺少对思维的训练、忽视议论文语言的特点、读写结合的方式单一等问题。对此,笔者从教师和学生两方面来进行归因分析,分析表明教师在进行议论文教学的过程中存在读写结合能力弱、重阅读轻写作、写作练笔少等不足,需要对其进行反思与改进。而学生除了对议论文缺乏学习兴趣之外,还存在阅读量少、写作少、修改少、文体意识差等原因。针对上述情况,笔者从以下四个方面提出改进策略,希望可以提高初中议论文读写结合教学的有效性。一要开展多种活动,培养学生的学习兴趣。要引导学生关心时事,关心生活。二要丰富读写结合方式,开展思辨性阅读。三要对学生进行阅读训练,增强学生的思维能力。阅读训练重点在于引导学生学习议论文的三要素、论证结构和语言特点,提高学生的文体意识。四是要注重学生年龄差异,开展微型化写作。同时,希望本研究可以为其他教育者进行初中语文议论文读写结合教学研究提供参考,也可以为其他文体进行读写结合教学研究提供借鉴。
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