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当前我国中小学写作教学有效性低下是一个不争的事实。长期以来,对写作教学存在的诸多问题,研究者往往倾向于从教学论层面寻求解决方法。于是,百年语文教育史上各式各样的写作教学方法层出不穷。新课改开始之初也把教学方式转变作为主攻方向。随着新课改的深入,大家才逐渐意识到单纯地更新写作教学理念,开发写作教学方法,无法从根本上解决写作教学的困境。写作教学积重难返的主要原因不是出在教学层面,而是在课程层面。课程内容的“玄妙笼统”直接造成教学内容的泛化芜杂、混乱无序,最终导致写作教学的无效。近年来我国写作课程研究已经开始转向对课程目标与课程内容建设的关注,写作课程内容的开发逐渐成为研究的焦点。但就目前来看,我国写作课程内容的开发还相当薄弱。写作课程改革的当务之急仍在于课程内容的研究。本研究以我国自语文独立设科以来至今一百年多年间颁布的课程文件这一“实体对应物”作为切入口,运用写作课程内容分析框架对百年写作课程内容的特点和存在的问题进行考察,以了解我国目前写作课程标准内容的来龙去脉,更加清楚地理解和看待写作课程先天具有的问题,从而寻求写作课程内容改革与重建的思考路径及突破口。本研究内容共分为五章:第一章:从当前语文课程改革现状和写作教学存在的问题出发,简要论述本论题提出的缘由和意义。对课程内容、语文课程内容、写作课程内容等相关概念进行分析与界定。针对论题对国内外研究现状进行综述,总结研究成果与存在的不足。最后,阐明本研究的主要研究思路与方法。第二章:基于对课程论的相关基础理论及已有写作课程内容分析框架的研究,尝试构建一个基于文章取向、过程取向和交际取向的写作课程内容分析框架,运用于后文分析我国百年写作课程内容的发展特点。第三章:以百年国家颁布的课程文件作为分析的材料和依据,梳理百年写作课程以及写作课程内容的发展历程。运用写作课程内容分析框架,分析和总结我国百年写作课程内容的特点。并对百年写作课程内容存在的问题进行反思。第四章:基于比较的视角,从课程标准层面、教材层面、教学层面对国外一些教育发达国家的写作课程内容进行考察,总结其特点,力求为我国写作课程内容构建获得有益的启示和借鉴。第五章:基于以上研究内容,对我国写作课程内容构建进行思考,针对写作课程内容的构建、写作教材内容的更新以及写作教学内容的选择给出有效的策略。希望通过课程内容知识更新和概念重建,帮助解决写作在课程、教材、教学等多个层面上的主要问题。结语部分,对本研究的得失作一个概括性的总结,展望我国写作课程内容建设的方向与未来。希望通过本研究激起研究者对写作课程内容研究的关注,逐步构建完善的写作课程内容体系,以推动中小学写作课程与教学改革。