【摘 要】
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小学是科学教育的启蒙阶段,科学教材对于科学教育的重要性不言而喻。科学教材的编写特色可大致体现一个国家的科学教育状况和水平。韩国是整个亚洲地区科技与教育事业均高度发达的国家,因而其基础科学教育的历次发展改革以及教材的编制、设计等均具有一定的代表性及可研究性。通过对我国和韩国两套小学科学教材的分析比较研究,将进一步扩大小学科学教材研究范围,丰富教材比较研究理论,还可借鉴其优秀编写经验和特色为我国小学科
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小学是科学教育的启蒙阶段,科学教材对于科学教育的重要性不言而喻。科学教材的编写特色可大致体现一个国家的科学教育状况和水平。韩国是整个亚洲地区科技与教育事业均高度发达的国家,因而其基础科学教育的历次发展改革以及教材的编制、设计等均具有一定的代表性及可研究性。通过对我国和韩国两套小学科学教材的分析比较研究,将进一步扩大小学科学教材研究范围,丰富教材比较研究理论,还可借鉴其优秀编写经验和特色为我国小学科学教材的编写和修订提供一些参考,进而缩短与教育强国之间的差距。本文选取的是在中国广泛地区使用的由人民教育出版社出版的小学《科学》教材和由韩国科学与工程基金会和国家图书编写委员会编写出版的小学《科学》教材。本次研究在中韩两国基础科学教育的发展历程背景下,阐述中韩两国小学科学课程标准发展历程及现行教材概况,接着以两套教材的“地球与宇宙”模块为例,细细梳理两套教材的编排结构包括单元结构和知识结构;内容选择包括知识的广度、知识的深度和知识的难度;呈现方式包括语言组织、插图设置、栏目设计以及科学探究的安排。并在分析比较中发掘两套教材的特色和异同。通过研读文献、文本,利用文献研究、内容分析和比较研究等三种方法,对比分析了两国小学科学教材并得出对我国教材编写与修订的启示:教材的编排结构应多样化并增加单元整理模块;内容选择应突出“学材”特质,彰显生活化;呈现形式应多元化,提升教材可读性;注重以探究能力为核心的学习能力的培养。
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