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教育,从广义的角度来说,属于文化范畴。以文化的视角观照、审视课堂,探寻教学的内在本质,业已成为当前教育研究领域中的一个热点。从文化的视角来看,课程改革的过程也就是新旧课堂文化彼此碰撞、融合、更新的过程。课堂文化作为课堂中的一种客观存在,与课堂活动相伴而生,或显或隐地对处于特定课堂文化模式中的人产生影响和制约。本论文立足于当下真实的语文课堂,主要采用文献法、观察法和案例法,探讨课堂文化研究与建设的理论依据,分析语文课堂文化的具体样态,梳理外显于课堂行为的文化存在要素以及它们之间的内在联系,指出语文课堂的文化积弊症候,并尝试提出优化语文课堂文化的可行性策略。语文课堂文化的建构从本质上说是师生关系的重新定位与建构。本研究选取了上海市2所普通中学的10节课作为前期课堂观察的样本,借助于“语文课堂文化观察指要”,统计描述分析影响课堂文化的相关要素,发现语文课堂中存在的一系列问题：教师话语霸权与学生话语缺失现象；教师预设与学生生成产生的矛盾冲突；对待错误性与生成性回答时教师的态度,及它们对学生学习与发展的影响。与此形成对比,笔者又选取了上海市5所普通中学的5位优秀语文教师及其语文课堂作调查与研究,并尝试提炼出语文课堂文化建构的优化策略。研究表明,教师在建构新型课堂文化上具有举足轻重的作用,教师首先需理解课堂文化的内涵与精髓,不断自我修炼,提升个体文化品质,培养对文化的敏锐反应；在教学设计中留有空白和空间,在课堂生成中有智慧地顺势而为,在与学生相处过程中催生同理心,在教学方式上创造性地施行审美教学。当然,实现课堂文化的真正向好转变,还需更多的实践探索,还需对课堂作更精细化的研究与分析,只有这样才能通过文化建设更有效地助推课堂进步。本论文共分为五个部分。第一部分为绪论,主要围绕选题背景与研究设计。第二部分对文化与课堂文化进行定义梳理,按照时间顺序对国内外文化及课堂文化研究成果做纵向概述。第三部分是对课堂文化研究的理论探寻。基于前述的研究,第四部分对当下语文课堂文化的案例进行分析,第五部分则着眼于具体的课堂文化建构策略,分别在教师观念、课堂关注、共情、教学方式等角度作阐述,并辅以真实的优秀课堂案例作论证,力求结合理论对理想课堂及理想课堂文化的实践作出具有操作性的探求。最后的结语部分是对全文的总结和后续研究的展望。