【摘 要】
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游戏与教育是自古以来就存在的一种生活现象,而随着信息时代的到来,数字化生活进入了每家每户,改变了人们许多生活方式,游戏与教育的形式也发生了巨大的变化。一方面电子游戏
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游戏与教育是自古以来就存在的一种生活现象,而随着信息时代的到来,数字化生活进入了每家每户,改变了人们许多生活方式,游戏与教育的形式也发生了巨大的变化。一方面电子游戏很快顺应了时代的发展,几乎涵盖了信息技术的所有优点,继承了传统游戏的视听元素,同时还有更高的参与度和反馈性;另一方面,教育也在积极朝信息化的方向发展。儿童是教育与娱乐研究的重点,因此市面上出现了以教育教学为目的,游戏为手段的儿童教育游戏,这是教育顺应时代发展而产生的一种新技术。儿童教育游戏的出现,引起了国内外的相关研究学者以及教育专家的高度关注与探讨。其目的为的是,能将游戏的吸引力带入教育教学中,以成为改善学习枯燥无味的利好方式。但是目前,教育游戏的发展却遇到了一些困难,生硬的嫁接游戏中的教育性与娱乐性,即无法做到提高儿童在游戏中的乐趣,也无法很好的实现教育游戏的教育功能;另一方面,一些相关专家及教育学者往往质疑教育游戏是否能为儿童起到教育作用,以教育为目的的游戏是否还能使儿童沉浸于其中,从而达到教育教学的效果。为了提高儿童教育游戏中教育内容与游戏的契合度,增量游戏的教育成效,本研究首先对国内外的教育游戏与儿童教育游戏进行理论分析,然后引入心流理论作为提高儿童教育游戏教育成效的设计方法,归纳总结心流理论的概念、演变及特征,将儿童教育游戏结合心流理论进行研究,分析心流理论在儿童教育游戏上是如何具体体现的,并总结具有心流特征的儿童教育游戏在教育成效上产生了哪些影响,用以分析基于心流理论而设计的教育游戏是否能改善目前儿童教育游戏的现状,希望能为儿童教育游戏的制作与开发提供一些有价值的参考。基于以上的研究,笔者针对5-12岁的儿童,设计并开发了《神奇的细胞》这款儿童教育游戏,详细论述了《神奇的细胞》是如何根据心流理论作为指导而实现的,并设计相关的实验,验证该游戏是否能产生心流体验。
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