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近年来，教师专业化和专业发展一直是社会和教育界关注的焦点问题。对于如何促进教育教学改革，提高教师的教育教学能力，各地的教育学者和工作者也都在开展着不同程度的研究。随着新课程改革的不断推进，我国中小学教师教育不断创新与改革。但目前中学教师专业技能发展仍存在诸多问题，教师整体技能发展不均衡、课堂教学技能训练缺失、群体教育研究能力薄弱等。本研究明确中学教师专业技能的涵义及本研究的理论基础，通过调查问卷、访谈法和实地深入观察等方式，深入挖掘其存在的问题，进而对这些问题进行原因分析。最后，力求从校本实际出发，结合具体理论和实践从校本培训、校本教研、校本评价、校本管理四个角度，提出构建和完善教师教师专业技能发展的校本策略及途径。本论文主要分为五个部分：第一章，引言部分。本部分主要包括问题的提出、研究的目的，从现实和理论两个方面阐述了研究意义，对国内外教师专业技能标准体系以及国内有关教师专业技能发展问题进行了相关研究综述，并且阐述了本研究的研究方法和主要研究内容。第二章，相关概念的涵义界定及理论概述。本章对教师专业技能、校本策略等核心概念进行了界定，从教师专业化及校本教师发展理论的角度对教师专业技能校本策略研究进行了相关理论概述，并进一步阐述了教师专业技能发展与校本的关系，为下文提出教师专业技能提升的校本策略提供了理论基础。第三章，教师专业技能发展现状及问题探析。基于问卷数据的分析结果，本部分探究了教师专业技能存在的问题和障碍，其主要表现在三个方面：教师专业技能本身存在的问题、教师技能发展的主体意识存在的问题以及教师专业技能发展的外部客体影响因素，如技能激励、技能培训措施、评价等存在的问题。第四章，教师专业技能发展存在问题的原因分析。本章从教师自身、教研团体、教学管理者、学校管理制度等方面，对教师专业技能发展过程中存在的问题进行了深入的归因分析。第五章，教师专业技能发展的校本策略。本章从校本培训、校本教研、校本评价、校本管理四个角度，提出了教师专业技能发展和提升的具体校本策略。