扩招后的本科教学管理

• 作 者: 王尹芬
• 机 构: 中南民族大学
• 出 处: 中南民族大学
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 高等教育 扩招 教学管理

本文先从高等教育扩招的现实状况和必然性来谈我国的扩招。高等教育大众化是我国高等院校扩招的理论基础，二十世纪末和二十一世纪初的人文关怀的观点是我国高等院校扩招的精髓，最后本文又从入学者的压力、社会对人才的需求和大学本身的需求来解释扩招的内在需求性。
第三章从扩招后的教学设施管理、扩招后的本科院校教师管理、扩招后的本科课程设置以及扩招后的本科教学方法的改革来论述本科教学管理。虽然本文中没有把本科教学管理中的方方面面都论述出来，但是其主要思想是在对我国本科院校的一些教学管理改革的基础经验进行研究，总结出优秀的一面，而指出其不足的地方，以便提出一些改进意见。
我国的教学设施总体看来是不能满足广大学生增长的要求的，国家和学校的投入不足，尤其是在图书馆和实验室上，我国离世界大学的平均指标相差甚远。
我国扩招后的本科高校教师状况有了一定的改进。教师学历水平的不断提高，教师的年龄也不断年青化。但是也有很大的不足，教师的学历水平离教育水平较高国家的高等院校还相差一段距离；教师年龄状况中，30-50岁的教师比例还不太合理；我国的师生比例为1：18，比例偏大；教师的教学与科研的关系还没有协调得十分顺畅。
扩招后，各院校在本科课程设置上也还有一定的缺陷。本科课程的设置并没有完全考虑到学生和社会的要求，专业设置过多，过细；教材没有跟上科技发展的步伐；专业课、选修课等设置得不太合理，没有系统性和科学性。
在扩招后，教师在教学方法的选择上更倾向于灌输的方法，不注重学生的个性培养。
为了改进我国高校的教学设施落后的状况，国家财政应加大对其的投入，也应在高校对其教学设施的投入量方面做出一个硬性的规定。另外，各院校应利用自己的优势，发展各相邻校区间的优势互补，如像北京某些高校一样建立校际间的高校教学共同体。最后，应加大对图书馆和实验室的管理，提高其工作人员的素质，尽量延长其开放时间。
在本科院校的教师管理上，应注意调整教师的年龄结构、学历结构；改进教师的学科结构；注重教师的师德、知识的培养；注重教师的教学与科研相结合。
在本科课程改革方面，应注重课程内容的综合化；课程设置和实施的多样化；课程性质的职业化；课程的人文化以及课程改革的本土化。
本科教学方法改革方面，各院校应建立一套系统、科学的教学体系；另外还要针对本科生的特点，强调对学习方法和研究方法的培养；最后还要针对扩招后学生数量的增加，改进大课堂的教学方法。
总之，此篇论文针对高校本科生教学管理的特点，从人文关怀方面来谈教学管理。希望为高校本科教学提供一些微薄的建议。