【摘 要】
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在计算机辅助语言教学普及发展的今天,如何保证计算机辅助语言测试的效度仍然至关重要。相比纸笔形式的语言测试,在基于计算机的语言测试中,尤其是在融入口语测试的情况下,如
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在计算机辅助语言教学普及发展的今天,如何保证计算机辅助语言测试的效度仍然至关重要。相比纸笔形式的语言测试,在基于计算机的语言测试中,尤其是在融入口语测试的情况下,如何有效地设计命题变得更加具有挑战性。“概要写作”作为写作测试中常见的命题形式,可用于不同的类型的考试中。由于它满足听力理解测试中的基本要求,可以促进学生在听力理解中积极获取有意义的信息,在本文作者将“概要写作”作为基于听力的综合型任务测试中的一个环节。焦虑是影响语言测试的一个较大的情感障碍,外语考试焦虑研究涉及阅读、听力、写作、口语等不同技能,因此要保证考试效度就需要最大程度降低焦虑的负面效应。为了验证基于听力素材的英语综合技能测试中,“概要写作”是否能够帮助被试者降低在之后的口语测试任务中的焦虑程度,从而有利于他们的口语能力发挥,我们在大学英语视听说课上做了相关实验教学。根据对比实验组和对照组的相关教学数据和问卷反馈,我们发现被试者“概要写作”的确对其后的口语测试有积极作用,并且对降低被试者的口语测试焦虑有积极影响,尤其是在语言组织方面,“概要写作”有助于被试者提前进行语言组织,从而降低被试者在做“个人陈述”时的焦虑程度。与此同时,实验数据表明,被试者焦虑程度受性别因素影响很大,女性焦虑比男性焦虑程度高很多,并且结果显示“概要写作”对于降低女性焦虑程度的效果非常显著,而对于男性作用并不显著。
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