【摘 要】
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写作教学作为初中语文教学的组成部分之一,能从整体上培养和提高学生的语文素养。语文教材作为教师教学和学生学习的重要依据,为语文教师指导学生学习写作起着重要的导向作用。为了克服旧版本教材写作内容的不足,2016年教育部依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中初中阶段的写作要求,组织编写了义务教育教科书(也称“统编本”)。统编教材对旧人教版写作内容进行了完善和优化,教材在全国推广使用后,陆续出现了
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写作教学作为初中语文教学的组成部分之一,能从整体上培养和提高学生的语文素养。语文教材作为教师教学和学生学习的重要依据,为语文教师指导学生学习写作起着重要的导向作用。为了克服旧版本教材写作内容的不足,2016年教育部依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》中初中阶段的写作要求,组织编写了义务教育教科书(也称“统编本”)。统编教材对旧人教版写作内容进行了完善和优化,教材在全国推广使用后,陆续出现了对统编初中教材写作系统的探索与研究,可见写作系统的研究价值不容忽视。本文以统编本语文教材写作系统为研究对象,从教材写作系统的概述入手,明确写作系统的概念界定和编写依据,站在宏观角度分析写作系统编写的理论基础,接着对统编本写作系统的编排形式及文本内容进行具体分析,最后通过结合分析写作系统的教学使用现状,提出合理的教材使用建议。通过对教材文本的分析发现,统编本写作系统的编排形式上主要有独立性和系统性两个特点,独立性体现为单元写作专题,系统性体现在综合性学习、阅读系统课后练习和名著导读的写作训练中。除此之外,写作系统的内容呈现形式突出了规范性和趣味性的特点。写作系统的编写内容主要有五个方面,一是写作目标的设置具有序列性和层级性,二是写作知识的编排注重联系实际和读写结合,三是写作指导注重过程的指导,其四是写作实践的设计强调灵活性和指导性,体现了训练的循序渐进。整体而言,统编本在继承旧人教版教材的优势上,对写作系统进行科学的完善,坚持以生为本,重视对学生语文素养的培养。实践是检验真理的唯一标准,教材写作系统的编制同样需要写作教学实践的检验。笔者对初中师生教材使用情况进行了问卷调查,调查结果显示,部分教师未能合理利用教材进行写作教学,不能充分发挥统编教材的优势。因此,笔者建议老师在使用统编教材进行写作教学时,需要认真解读新课标和教材文本,把握教材编写新理念,明确作文教学目标;重视读写结合,发掘教材选文价值;重视活动拓展,丰富写作实践形式;完善作文评价方式,注重作文的修改指导。本文对统编本初中语文教材写作系统的分析和探索,具有重要的理论价值和实践价值,不仅丰富了教材研究,还有利于促进统编初中语文教材写作系统的编写完善和优化使用,综合提升教师使用教材教学和学生利用教材学习的效率。
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