论文部分内容阅读
本研究目的在于探索自主学习能力，调动学生学习的积极性，提高自主学习能力和英语水平，为学生的终身学习奠定一定的基础。
笔者对于国内外自主学习的理论、成功经验和模式加以研究，发现在英语教学实践中，进行自主学习能力培养势在必行；笔者分析了影响自主教学能力培养的因素，总结出几种提高自主学习能力的策略。通过培养学生的学习动机，构建了高效的教学模式。本实验证明了学习动机是促进学生学习的原动力。为提高学生的自主学习能力，我们应该培养学生的学习动机和兴趣，激发学生的学习热情，构建高效的教学管理模式。教育者有责任去培养学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
学生自主学习能力的培养取决于教师的教育教学思想，还取决于学校教育发展的现状，也受学生素质的制约。在教育改革浪潮的推动下，教育者要培养学生的自主学习能力，既面临着机遇，也面临着严峻的考验。本研究从我国高中英语教学的实际出发，以人本主义学习理论、建构主义学习理论、元认知理论以及最近发展区理论等为指导，在调查高中英语教学现状的基础上，提出一些培养学生自主学习能力的建议和措施。然后，笔者根据这一教学理念，在目标高中选择了高一年级的两个英语基础水平相近的班级来做自主学习教学模式实验，一个班为实验班，执行的是自主教学的指导模式；另一个为对照班，执行的是语法翻译法的教学模式。在开始实验前，用了一份自主学习能力调查问卷来分析学生已有的自主学习能力水平。在实验过程中，教师将自主学习教学模式贯穿始终，培养学生的学习策略并让学生养成良好的学习习惯。在整个实验过程中共使用了三次成绩测试调查对比和两次问卷调查对比，发现优生在自主学习过程中成绩稳步提高且对比问卷中自主学习能力显现出上升趋势，中等和差生的测试成绩则呈现出先下降后上升式的趋势，在对比调查问卷中发现他们缺乏有效的学习策略、方法及学习主动性。因此自主学习的教学实验结束后得出应针对中、差生的学习能力和水平大力加强对他们自主学习能力的培养。由实验的期末测试可以验证自主学习对高中学生学习英语起着推动作用。
总之，本文把现代学习理论、新课程理论与中学英语课堂教学的具体实施相结合，提出中学英语教学改革中的自主学习能力培养的体现策略，期望能为基础教育课程改革中的高中英语教师提供一定的借鉴和帮助，也能为高中其他学科的教学提供一些有益的启示。