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素养是人适应信息时代和知识社会所应该具备的关键素养,是知识、能力、态度、观念、品格的综合表现。高中生素养的培养是当下教育研究的热点,是高考改革背景下的必然趋势,是教师教学面临的新挑战。因此,素养发展视角下的高中化学新手型教师和经验型教师的对比研究有一定的意义。本研究主要围绕素养的涵义、基于素养发展角度的教学行为的组成及评价、了解不同教师基于素养发展视角的教学行为差别、如何增强高中生素养培养力度4个核心问题,通过文献法、问卷调查法、访谈法和观察法展开研究。本研究论文共分为5个部分:第一部分为绪论,主要阐述了研究的背景及缘起,分析了研究内容及意义。第二部分为文献综述,主要包括概念界定和研究现状,界定了新手型教师和经验型教师、素养、教学行为3组概念,并提出了基于素养发展视角的教学行为的组成及评价。第三部分为素养发展视角下高中化学新手型和经验型教师教学行为的调查研究,通过问卷调查法,将新手型教师和经验型教师的教学行为进行对比,并进一步分析。第四部分为素养发展视角下高中化学新手型和经验型教师教学行为的个案研究,选取了两个较典型的样本,通过访谈法和观察法,进一步进行比较。第五部分为结论与启示,结合调查及分析,进行总结,并根据结论,从教师的角度提出了增强高中生素养培养力度的建议,最后回顾本研究,指出了本研究的不足。研究结论如下:1.新手型教师由于本身知识结构不完整、专业理念欠缺、教学经验缺乏等原因,导致其在素养培养力度上明显不如经验型教师。2.各教师在能力和品格方面的培养力度较低。能力中迁移创新能力的培养难度最大,培养力度最低;同时,大多数教师缺乏品格教育意识。3.男教师和女教师在素养培养力度上差异性不明显。山东、浙江、江西3个区域的教师在素养培养力度上呈递增趋势。4.从教师角度,提出增强素养培养力度的建议,从知识、能力、观念、态度、品格5个维度,分别给出了对应的5条建议:改进知识传授方式、优化教案内容设计、关注化学观念渗透、激发学生学习兴趣、重视课堂品格教育。