【摘 要】
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家庭教育作为一个独立的教育形态从原始社会保持至今已经有了一个漫长的历史。家庭教育是儿童成长的摇篮，是学校教育和社会教育的源泉。家庭教育更是终身教育，它贯穿于人生的始
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家庭教育作为一个独立的教育形态从原始社会保持至今已经有了一个漫长的历史。家庭教育是儿童成长的摇篮，是学校教育和社会教育的源泉。家庭教育更是终身教育，它贯穿于人生的始终。家庭教育既是学校教育的重要基石，又是学校教育的补充和延伸。儿童社会性的发展离不开家庭教育，家庭的生活环境、亲子关系、父母的教养观念与教养方式都会在儿童的社会性发展过程中打上深深的烙印。 本研究以泰和县城区小学为例，从家庭结构、父母文化水平、家庭收入水平和父母教养方式四个方面来研究家庭环境对小学生社会性发展的影响，采用自编《父母教养方式问卷》和《小学生社会性发展问卷》对泰和县城区一至六年级的小学生进行测量并对结果进行数据统计分析，通过总结得出以下结论：1.不同年级小学生社会性发展差别显著，低年级小学生社会性发展普遍低于中高年级；2.不同性别小学生社会性发展差别显著，女生社会性发展水平略高于男生；3.家庭结构、父母的文化水平、家庭收入和父母教养方式显著影响小学生社会性发展。根据研究结果，家庭环境对小学生社会性发展影响存在家庭结构影响、父母文化水平不高、父母教育观念偏差、父母教养方式不良、亲子互动不足、家庭氛围不和谐等问题，分析其原因并提出相应对策：1.丰富教育知识，改良教育观念；2.了解儿童特征，摸索教育方法；3.创造和谐氛围，和谐夫妻关系；4.加强家校交流，拓展信息渠道；5.把握传媒导向，推进立法进程。 本研究基于教育学和心理学相关理论，深入剖析家庭环境对小学生社会性发展的影响，发现问题并提出相应对策，希望能为家庭教育研究提供借鉴意义。
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