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利用教育信息化手段保障农村教学点的教学质量是促进基础教育均衡发展重要方式,同步互动课堂是解决农村教学点师资问题和缩小城乡差距的有效途径。本文以维果斯基的社会建构主义理论与哈里斯的群体社会化发展理论为指导结合同步互动课堂的特点建构了同步互动课堂教学模式,并阐释各要素之间的关系。将此模式应用于咸安区中心校连线教学点的同步互动课堂,以咸安区外国语实验小学连线刘祠教学点和苏家坊教学点同步互动课堂及课堂师生作为研究对象,结合具体的课堂案例和教师访谈从教学设计和教学过程的层面分析同步互动课堂教学模式的实践过程和实践效果及存在的问题,再以访谈的形式调查参与到同步互动课堂的师生情感态度。最后,基于咸安区同步互动课堂的应用现状和实践研究结果提出实施策略。根据以上思路,本论文通过以下五个章节开展研究：第一章：绪论。阐明本篇论文的研究背景,研究意义,国内外研究现状以及研究思路与方法。第二章：同步互动课堂教学模式的建构。叙述同步互动课堂的概念和特点,对维果斯基的社会建构主义理论和哈里斯的群体社会化发展理论进行阐述,并在该理论指导下对同步互动课堂的定位和性质进行解读,最后建构同步互动课堂教学模式,并就其要素及其相互间的关系进行分析。第三章：同步互动课堂教学实践结果与分析。以咸安区外国语实验小学连线刘祠教学点和苏家坊教学点同步互动课堂及课堂师生作为研究对象,结合具体的课堂案例和教师访谈从教学设计和教学过程的层面分析同步互动课堂教学模式的实践过程和实践效果及存在的问题。教学设计实践研究主要包括同步互动课堂网络集体备课调查研究和教学设计的主要内容阐释,教学过程实践研究主要包括同步互动课堂教学过程的基本结构分析和互动质量分析。最后,以访谈的形式调查参与到同步互动课堂的师生情感态度。第四章：同步互动课堂教学模式实施策略分析。简述咸安区同步互动课堂的应用现状,依据相关理论和实践研究提出有效地实施策略。第五章：总结与展望。对整个研究过程进行回顾明确不足之处,提出进一步需要进行的工作。