小学“激趣作文”教学模式探究

• 作 者: 侯继佳
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2013年01期
• 关键词: 写作 激趣 生活 课堂 评价

小学阶段是学生学习作文的起步阶段,也是为今后作文打基础的关键阶段。众所周知,兴趣对于诱发写作动机是至关重要的。“激趣作文”教学模式的探究,便是围绕如何激发学生主动习作的兴趣展开的。其实施的主体是学生,教师则起到营造氛围的激发作用,因势利导的鼓励作用,努力为学生搭建品尝成功喜悦的平台,从而促使学生主动再创作的良性循环。全文共分四章,第一章论述了“激趣作文”教学的概念和基本原则。第二章论述了“激趣作文”教学的理论依据和古今中外对于兴趣的论述。第三章是本文的重点章节,也是研究的难点,即针对习作教学提出了“激趣作文”教学的实践方法,主要从习作课堂教学、从学生现实生活以及对习作的评价等方面探究激发学生写作兴趣的有效方法。第四章展示了利用“激趣作文”的教学方法的教学案例及成果。简言之,“激趣作文”教学模式是从生活、课堂、活动及评价等多个方面相结合,从而有效地激发学生的写作兴趣。即：在生活中发现作文素材,用生活激趣；在课堂中体验作文的快乐,以实践激趣；在活动及评价中鼓励学生作文,以成功激趣。作为教师应教育、教学等诸多方面激发学生的习作兴趣,因此将“激趣作文”作为一种教学模式,以期我们的作文教学能够突破传统,帮助学生克服心理障碍,走上乐写、愿写的良性轨道。