论文部分内容阅读
当今社会是信息化社会，随着信息技术的发展，数字化时代的到来，统计与人们的日常工作和生活学习之间的联系越来越密切，人们随处都会遇到纷繁复杂的大量信息和数据，面对这些无组织的数据，人们需要作出恰当的判断和合理的决策。2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，将各个学段的学习内容均划分为四个学习领域，分别为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”。并且明确指出,要通过“统计与概率”的教学让学生“经历运用数据、描述信息、做出推断的过程,发展统计观念”。充分说明了统计知识在初中数学学习中的重要性。本研究力求探寻初中阶段，学生们的统计知识的掌握情况如何？统计观念发展如何？教师在教学过程中的教学方法如何？教学中存在哪些困惑？希望通过本研究的结果，能对中小学数学教师的教学有所帮助，能对中学教材编写有所帮助。研究的方法主要有问卷调查、访谈法。本研究所选取的教材是华东师范大学版本初中数学教科书。本研究在长春市选取了四所学校，两所重点初中，两所普通初中，并在每所学校里各选取一个重点班，一个普通班，学生总数共计371人，并且对这四所学校的部分数学教师进行了访谈。通过对学生们的调查问卷的分析，了解到学生们对初中阶段的各个统计知识点掌握的很好，但是统计观念的发展还很欠缺。通过对教师的访谈了解到教师的统计教学更多的是在课堂中进行，很少提供深入社会的机会，在实践中巩固运用知识点，培养学生的解决问题的能力。研究结果的显示，需要相关人员在教材编写中，做出一些改进，使教学内容更加新颖，形式更加多样，多增进一些社会调查的内容，更加侧重学生实践能力的培养。需要我们的教师进一步更新教育观念，改进教育措施，在学生能力的培养上多下功夫。