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职业启蒙教育是职业生涯教育的起始阶段,它侧重于职业生涯前期的自我认识教育、职业认知教育等方面,对一个人的终身发展起着至关重要的作用;与此同时,职业启蒙教育也是构建现代职业教育体系不可或缺的一部分,其合理开展能够为职业教育的健康发展奠定良好的基础。但是当前我国大陆地区在职业启蒙教育方面的理论研究及实践探索均与发达国家和地区相距甚远,相关研究更多地集中在初、高中阶段,鲜有人关注小学阶段的职业启蒙教育,尤其是关于学科渗透方面的研究。事实上小学阶段是个人意识和品质发展的关键期,尤其需要开展相应的职业启蒙教育。结合当前我国未开设专门课程以及中小学生课业负担较重的现状来看,实施职业启蒙教育的最优路径即为学科渗透。因此本研究将视角锁定在小学职业启蒙教育学科渗透方面,并选择小学英语这一具体学科为代表,通过对小学英语教学渗透职业启蒙教育的相关研究,来丰富职业启蒙教育的理论,同时为当前小学英语教学更好地渗透职业启蒙教育提供一些实施对策。本研究共分为五部分。第一部分为绪论,阐述研究缘由与意义、相关概念界定以及研究创新点、研究思路与方法等,并着重梳理职业启蒙教育方面的相关文献,了解当前的研究现状。第二部分论述小学英语教学渗透职业启蒙教育的必要性与可行性,主要依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的相关要求,对人教版小学英语教材中的职业启蒙素材进行分析与挖掘。第三部分运用观察法和访谈法了解某市一公立小学当前小学英语教学渗透职业启蒙教育的现状,其中观察法主要用于了解小学英语教师在实际课堂教学过程中渗透职业启蒙教育的情况,访谈法则用于了解小学英语教师以及学校管理人员对职业启蒙教育的认识和态度等。第四部分根据调查资料,总结出当前小学英语教学渗透职业启蒙教育存在的两大主要问题。一是职业启蒙教育学科渗透的环境难以保障,主要包括政府政策与财政支持不到位、学校管理保障缺失以及家长配合力度不够;二是小学英语教师渗透职业启蒙教育的意识淡薄,具体表现为职业启蒙教育理念缺失、学生内在发展需求关注不足、职业启蒙素材挖掘不够、课堂教学职业渗透不佳、作业潜在教育意义未落实、课外综合实践拓展缺少。第五部分针对当前小学英语教学渗透职业启蒙教育存在的问题提出相应的实施对策。一方面是社会各界合力优化职业启蒙教育学科渗透环境,具体包括政府提供政策与财政支持、学校完善管理制度、家长积极配合学校教育工作。另一方面是小学英语教师主动承担职业启蒙教育责任,具体而言,包括提升教育理念,树立职业启蒙教育意识;以学生为中心,全面了解学生内在需求;以教材为依据,深入挖掘职业启蒙素材;以课堂为契机,创设职业体验情境;以开放作业为基石,拓展启蒙路径;把握综合实践活动,创生职业感受。