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互联网技术在教育领域的应用不断创新,人们称之为“互联网+教育”,这是一种将互联网技术和教育领域相结合的一种新的教育形式。如今,互联网具有高效、便捷、易传播的特点,是学习的重要工具。基于移动终端的学习具有操作简便、使用灵活、不受时空限制等优势,微型化的学习资源越来越适合人们碎片化学习的方式,而集成了多种功能的移动应用程序也能够支持越来越丰富的学习活动。移动学习越来越普及,并吸引了很多研究人员的兴趣,但似乎没有足够的来自严谨实验研究的证据支持其在学习上的有效性。本文采用定量与定性研究相结合、理论与实践相结合的方法,探索移动“微教学”在大学课堂中的应用效果,并重点关注移动学习中学生的学习成效和学习体验。本文设计了一种移动“微教学”,并将其应用于大学课堂上进行随机分组实验,主要目的是通过随机分组实验检验该移动“微教学”的教学效果,并对关键设计理念进行评估。在两组学习者都完成课程学习后,让他们在教室进行统一的纸质试卷测试,检测他们的学习效果,然后利用问卷星发放调查问卷,对学习者的学习效果、体验等方面进行调查。最后还对实验组的三名学生以及教师进行深度访谈,详细了解学习者的基本情况、学习态度、学习过程中出现的问题,以及真实的学习体验。实验结果表明,采用移动“微教学”的学习效果与传统课堂教学在总体上的学习效果在学生的测试成绩上是不相上下的,但学生对移动“微教学”的各个方面的态度却不尽相同,大部分同学认为移动“微教学”不仅像移动学习一样具有操作简单、使用灵活、打破时空限制的优势,并且还像微学习一样内容简练但精华,能够让学习者碎片化地进行学习。但是,他们也同样提出了不足之处,比如教学平台的交互性较弱,学生自主学习的过程中缺少教师的监督与指导等等。本文的研究成果能够让我们了解移动“微教学”的实际应用效果,有助于移动“微教学”的学术研究,并可为移动学习平台的设计以及资源的建设提供有用建议。