【摘 要】
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进入21世纪后,全球社会发展进入新时期,思想多元化、社会生活数字化、经济一体化对中国的教育产生了巨大影响。国力的增强越来越取决于国民素质的提高,尤其是国民核心素养的
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进入21世纪后,全球社会发展进入新时期,思想多元化、社会生活数字化、经济一体化对中国的教育产生了巨大影响。国力的增强越来越取决于国民素质的提高,尤其是国民核心素养的提高,因而提高国民核心素养就显得越来越重要。为了提高国民核心素养,我国实行了新一轮课程改革,新一轮课程改革的显著特点是以学生为中心,让学生成为课堂教学的主体,而教师变成课堂教学的引导者,让每一个学生都能全面发展,成为祖国建设有用人才。为了应对新一轮课程改革,物理教师要学习新的教育理念,而学生提问就契合课程改革的要求,在物理课堂上学生提问是教师和学生沟通的重要途径之一,教师可以通过学生的课堂提问了解学生知识掌握状况,学生可以通过课堂提问解决一些疑难问题,所以学生提问日益受到社会关注。本文运用文献研究法综述学生提问的研究现状,找到现有研究的不足,以此为突破口确定研究题目,理清所要研究问题的思路,并对相关问题进行理论探讨,在此基础上运用问卷调查法对高中物理课堂学生提问现状展开调查,调查的内容分为四个维度:教师对学生提问的态度、学生提问的基本情况、教师对学生提问能力的评价、影响学生提问的因素四个方面。调查结果显示:教师鼓励学生在物理课上提出问题;教师能积极回答学生提出的问题,但应答方式单一;教师给予学生的提问时间过少;大多数学生在遇到问题时选择课下提问;学生提问现状不理想,亟待改善。针对调查结果分别从教师和学生两方面提出改进建议。教师方面的建议:增强教师引导学生提问的意识;创造物理情景,培养学生的问题意识;开展提升学生提问能力的训练;转变教学方式,灵活运用多种教学方法;培养学生对物理的学习兴趣。学生方面的建议:提高学生自身对学生提问的认识;丰富学生自身的知识经验。
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