【摘 要】
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伴随着经济社会的发展和需求,高级技能型人才在市场经济中的作用日益突显,对高职院校学生也给予更高的期望和要求。但与此同时,在经济、文化多元发展的影响下,高职院校学生学
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伴随着经济社会的发展和需求,高级技能型人才在市场经济中的作用日益突显,对高职院校学生也给予更高的期望和要求。但与此同时,在经济、文化多元发展的影响下,高职院校学生学习目的和动力也在不断的发生着变化,突出表现为高职院校学生学习目的不明确、学习动力不足等问题。这些问题阻碍了高等职业教育质量的提升。为了培养与经济社会发展相适应的优秀技能人才,就须引导高职院校学生正确认识学习的重要性,激发和培养学生的学习动力。这不仅是学生成长成才的需要,更是我国社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的需要。以某职业技术学院为调查对象,通过调查、访谈的数据统计整理,分析高职院校学生学习动力现状,在此基础上结合前人现有的研究基础和深入分析,总结归纳出影响高职院校学生学习动力的因素,主要为学生个人主观因素,家庭、学校和社会环境等四个方面,这些因素都会对学生学习动力造成影响,必须要围绕这些影响学生学习动力的因素来展开深入的探讨。经过系统的分析,找出了高职学生学习情绪不高,动力不足的症结所在,指出培养和激发高职院校学生学习动力必须要从个人、家庭、学校和社会四个方面入手,要营造良好社会环境,积极发挥思想政治教育的积极作用,促使学生能够主动的加强自身能力建设,树立正确的学习观,通过家庭教育和学校教育的相互辅助,形成教育合力来改善高职院校学生学习动力不足的现状,让学生知晓学习的重要性,在学习过程中体验到学有所得的乐趣,从而使学生从苦学转为乐学,达到理想的教学效果。
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