论文部分内容阅读
新课程改革实施后,高中思想政治课教材无论在内容还是形式上都有较大的调整和更新。在结构上,教材由正文和辅助文两部分组成。正文是教材的主干核心,辅助文既是对正文相关概念、术语及疑难问题的解释与补充,也是一些可供教学参考的事例、资料与活动平台。辅助文是教材的重要组成部分,是一种宝贵的课程资源。本文以高中思想政治教材必修1《经济生活》为例,将该教材中的辅助文分为设问类、知识类、综合探究类三大类型,对每一类型辅助文的特点、功能进行详细、具体地分析,并提出教学中每种类型辅助文的应用策略与要求。本课题研究分为三大部分。第一部分是对思想政治教材中辅助文的涵义进行界定,并阐述了教材中设置辅助文的依据,是落实新课程改革精神、实现思想政治课程目标以及落实中学德育的需要。第二部分是对《经济生活》教材中辅助文的类型分析。笔者将该教材中辅助文分为三大类型,每种类型的特点和功能不同。设问类辅助文体现了主体性、生活化以及多样性特点,具有激发学生主体参与意识、培养学生的问题、创新意识的功能。知识类辅助文具有专业性、补充性的特点,有注释功能、引申性功能及形象化功能。实践探究类辅助文具有探究性、过程性、开放性的特点,它的功能主要在于发扬教学民主、促进教学方式转变。第三部分是教材中各类型辅助文的运用策略。对教材中辅助文进行深入分析,目的在于增强广大政治教师对教材辅助文的重视,明确其教学价值。此外,不同类型的辅助文在教学中有不同的处理要求。在教学中,对设问类辅助文的处理要做到就地取材,为我所用或是改造创新,另辟新径,充分利用辅助文上好课；运用知识类辅助文要注意使概括性的辅助文具体化、根据教学内容完善辅助文、根据学生的兴趣充实辅助文；探究类辅助文需要确定主题、制定方案、进行资源的整合、进行课堂交流探讨、得出结论,展示探究成果等。